樊錦詩，敦煌之女，教師資格證綜合素質作文資料集
我國文物保護學者樊錦詩，被譽為“敦煌之女”。她25歲對敦煌壹見鐘情，隨後紮根敦煌，開展文物研究、保護和利用工作50余年。她說:“只要我有生之年還有力氣到處走走，我想我會永遠住在敦煌。”樊錦詩的臉上和手上，因為多年被西北大漠的風沙磨礪，刻滿了滄桑。但只要壹說起敦煌，她就老了，還像個孩子壹樣手舞足蹈，兩眼放光。在樊錦詩不平凡的人生畫卷上，有根深蒂固的熱愛，有長期的堅持，有運用現代科技重現絲路輝煌的創舉，這些都是她用時間寫下的最珍貴的答案。
關鍵詞:堅持、熱愛、創新
張貴梅，最美的老師
教育的關鍵在於德育，教師是德育路上的點燈人。華坪女中校長張貴梅，幾十年如壹日，駐守深山，安居樂業，以身作則，只為在學生心中播下理想的種子。為了讓學生得到更好的教育，她埋頭伏案傳授知識；為了讓學生們繼續學業，她深入大山，苦口婆心地勸說他們回到教室。她用青春做火炬，用健康做火種，照亮了萬千少女的精彩人生。大自然用雪打了她，但她以歌唱作為回報。不畏碾成塵埃，無心爭春，這樣不畏風雨的勇氣，堅守初心的勇氣，是師道，是師德之光。
關鍵詞:奉獻精神，師德
王錦，紫禁城的修鐘人
故宮的鐘表匠王錦，對文物充滿熱情，在壹個小小的鐘上埋頭苦幹，不驕不躁，精益求精，把自己活成了壹個鐘。600年來，壹代又壹代像他壹樣的工匠從四面八方匯聚於此，選擇壹件事，不斷為這座古老的宮城註入新鮮的血液，使其光芒四射。朽木與新材料，古人與現代人，在這裏再次相遇。故宮青春的外表背後，是物與人的接力，是對歷史厚重之美的深深熱愛。
關鍵詞:工匠精神，追求完美，愛崗敬業，文化傳承。
青年科學家顏寧
顏寧是中國傑出的青年科學家。作為壹個高級知識分子，壹個新時代的獨立女性，生活灑脫，心態也很樂觀年輕。雖然他學習的是艱苦的生物科學，但顏寧打破了科學家“嚴肅而冷漠”的刻板印象，熱衷於用壹種不經意的眼神向人們展示。她選擇了自己熱愛的事業，堅持做自己，拒絕讓別人的看法來定義自己的人生。有些人被困在壹個世界裏，總以為人生只有壹種，反復嘗試“教育不同的人”。但也有人像顏寧壹樣，不畏輿論，順從內心，為年輕人樹立了獨立思考、實現自我價值的榜樣。
關鍵詞:堅持自己，堅持自己的內心。
段子手朱廣權
朱廣權是中國著名的青年主持人。大學畢業後，他從同學中脫穎而出，獲得了在央視工作的機會。朱廣權主要負責主持新聞和信息節目。在普通人眼裏，這是壹份專業、嚴肅、“不接地氣”的工作。然而，這種刻板印象在他手裏成功地破滅了——他出演的所有節目都很“奇怪”。他邏輯思維強，語速快，詞匯豐富，在直播中總能成為“段子手”，為觀眾呈現獨特的新聞節目。當今社會，壹切都在快速變化，創新精神是當前發展的剛需。作為壹名優秀的主持人，朱廣權在真實、準確的前提下，為傳統媒體註入了新鮮血液，使其完成了壹次全新的突破和蛻變。
關鍵詞:創新，突破
教師資格證綜合素質作文範文三範文壹:職業道德
但丁曾說:“道德可以彌補智慧的不足，但智慧無法彌補道德的不足。”對於壹個老師來說，最重要的是要有基本的職業道德。如果我們能成為壹名教師，我們也必須遵守教師的職業道德，因為這是對真理的永恒追求，也是永不放棄的責任。
關愛學生是教師職業道德的核心要求。教師的關懷對學生的性格和人格發展起著至關重要的作用。壹個缺乏師愛的班級群體是不和諧的，不快樂的。學生在這種氛圍下的學習和成長，必然會形成不健全的性格和人格。教師的愛不僅能創造民主、和諧、輕松的課堂氣氛，而且有助於學生發展觀察力、記憶力、思維力、想象力和創造力。所以，作為老師，首先要熱愛自己的學生。
孔子曾說:“正則無令而行，逆則不從。孔子把“以身作則”視為無聲的教導。無論老師讓學生做什麽，他們都應該先做；凡是要求學生不做的事，首先要堅決不做。老師是學生的榜樣，在學生眼裏，老師是知識的化身，是做人的榜樣。教育家、作家葉聖陶說過壹句發人深省的話:老師的全部工作就是當老師。在課堂教學中，要在知識的廣度和深度上多下功夫，不僅要讓學生學會，更重要的是引導學生學會。在外觀上，衣服要簡單、整潔、大方。待人接物，要熱情真誠，嚴於律己，寬以待人。在工作態度和作風上，要勤奮、認真、細致、創新。在性格和情操上，要言行壹致，外表壹致，明辨是非，公道守法，開朗堅決。
作為壹個好老師，僅僅具備以上素質是遠遠不夠的。教育教學要求教師愛國守法，熱愛本職工作，精通自己的專業知識。此外，他們必須具有廣泛的文化知識和必要的教育科學知識。老師需要有壹桶水給學生壹滴水。教師不僅要教給學生認知、情感、能力、價值觀等，還要運用自己已有的知識和經驗來應對教育教學過程中的各種意外。同時也要有終身學習的觀念，提高自己的知識和能力，促進學生朝著社會需要的方向發展。作為壹名好老師，最重要的是堅持以人為本的個性發展教育原則。根據加德納的多元智能理論，每個孩子的身心發展是不同的，他的智力特長也是不同的。作為教育工作者，要根據每個孩子的性格差異進行不同的教育，做到因材施教，循序漸進，因勢利導。職業道德是教師的靈魂，是教師必備的基本素養。
範:賞識教育
欣賞就像烏雲籠罩的天空中的壹縷陽光；欣賞就像是寂寞壓抑的冬天裏的鳥鳴；欣賞就像優美動人的樂譜中的壹個音符。欣賞是壹種強大的驅動力，這種驅動力的發生是因為老師簡單的壹句話。欣賞讓學生在寒冷的冬天感受到春天的溫暖。所以老師要學會多表揚學生，欣賞學生的閃光點。
賞識教育在中國壹直被忽視。中國傳統的教育思想是“棍棒底下出孝子”、“不能打器械”，以至於很多老師還處在教育的誤區中。壓制性教育實際上在孩子和老師之間築起了壹堵墻。這時，再深的愛也變得脆弱無力。愛不是任務型的訓斥，也不是苛刻的要求，更不是粗暴的打罵。愛是對孩子說:妳做得很好，妳能行，我相信妳。多壹些感謝的話語，讓孩子感受到老師愛的力量，讓孩子在溫暖和愛中自由呼吸，茁壯成長。
欣賞激發學生進步的動力。同樣，欣賞是教師豁達的表現，也是教師敏銳智慧和冷靜寬容的彰顯。如果老師不欣賞，也不想欣賞，就會對學生多壹些挑剔，少壹些欣賞；要求更多，關心更少。於是乎，就像醫生對待病人壹樣，執著地“診斷”別人的缺點、毛病、過失、錯誤，於是就有了老師對學生的冷漠、批評、諷刺甚至是關愛。最後的苦果是失去信任和親和力。教師要在細微之處看到真諦，善於在平凡中發現不平凡。
欣賞，去挖掘學生鮮為人知的閃光點。“春天暖三分，秋來冷三分。”"壹句好話就像春天，壹句壞話就像冬天的至日."老師的表揚像春天壹樣溫暖，撫慰著學生的心。愛因斯坦說，別人誇他思維能力強，有創新精神，他壹點也不激動。作為壹個偉大的科學家，他聽膩了這樣的話，但如果有人稱贊他拉小提琴，他會興高采烈。所以表揚不要總是停留在學生習慣的優點上，而是挖掘出學生壹些鮮為人知的優點，效果更好。
每個孩子的心裏，都有壹個好孩子和壹個壞孩子。關註孩子的優點和長處，讓孩子在“我是個好孩子”的心態中覺醒，他們會發揮出最好的自己，發揮到極致。讓每壹位老師多壹些欣賞，少壹些挑剔，細心呵護他的“花朵”，看著他慢慢成長，陪他沐浴陽光雨露，在溫暖的贊賞話語中共同感受快樂。
範文三:堅定的目標
在我們為遠大理想努力奮鬥的過程中，我們會深深體會到幸福的存在。雖然會有外界的偶然因素影響我們的命運，但我們的命運主要掌握在自己手中。壹個成熟的教師，能夠堅定目標，把握命運，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。
當我們有了目標，我們才能在這個過程中體會到快樂。壹群年輕人到處尋找幸福，卻遇到很多煩惱，悲傷，痛苦。他們問蘇格拉底，幸福在哪裏？蘇格拉底說:“妳最好先幫我造壹艘船！”“目前，這些年輕人把他們尋求快樂的活動放在壹邊，找到了造船的工具。他們花了7749天砍倒壹棵又高又大的樹，挖空它的心，造了壹只獨木舟。獨木舟下水了，於是他們邀請蘇格拉底上船，壹起劃槳，齊聲歌唱。蘇格拉底問:“孩子，妳快樂嗎？”他們異口同聲地回答:“我很開心！”蘇格拉底說，“幸福就是這樣。它經常在妳忙得不可開交的時候突然來訪。"
但現實中，很多老師並不開心。教師工作空間的狹小造成了教師無法及時更新自身的教育思想和傳統觀念，教師、學生、家長都是獨生子女的“三獨”現象也造成了無法從容開展教育工作，社會的不認同造成了教師的心理錯位。教師工作的狹小空間決定了教師的社會人際關系越來越狹窄，也決定了教師必然會被社會邊緣化。面對學校領導和家長之間龐大而復雜的社會關系，教師顯得孤獨、無奈、無助。
其實命運掌握在自己手裏。教書育人，必須像人壹樣，不求驚天動地，但求問心無愧。在學生眼裏，我們是神聖的，是美麗和智慧的象征，是正義和道德的代表，是讓他們崇拜、信任和喜愛，渴望接近和刻意模仿的人。教書更多的是育人，我們不會用金錢的尺子來衡量自己的價值，因為我們知道我們不是棟梁，但我們的事業是棟梁；我們不會讓我們知識的清泉變成壹潭死水，因為我們要知道，我們不是未來，我們的事業才是未來。當我們用心感受教育生活的脈搏時，我們覺得無論是快樂還是悲傷，充實還是迷茫，都是我們生活中揮之不去的幸福。工作是美好的，追求是快樂的，成長是快樂的，收獲是喜悅的。教書育人不僅是我們賴以謀生的職業，更是壹項偉大的事業，壹項實現我們個人和社會價值的事業！
作為壹名小學教師，我們應該盡力做好日常工作。平時無論教學還是班級工作，往往都是零敲碎打，繁瑣無比。在日復壹日的流逝中，很容易被這種零碎繁瑣的工作消磨掉，滿足於完成學校布置的任務，而忽略了原本的目標。要通過讀書增長見識，使自己內涵更加豐富，進壹步學習經典的教育理論，提高理論和實踐水平，提高教育教學質量和效率。通過老師之間的對話，了解自己的差距，從而激發自己向上發展的動力。通過業務交流活動，使自己精通業務，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿活力的教師。通過自省和思考，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型師生關系，塑造良好的教師形象。
讓我們把命運掌握在自己手中，堅定人生目標，成為壹名優秀的教師。讓我們以實際行動熱愛本職工作，奉獻職業道德。讓我們點燃工作的激情，時刻懷著壹顆感恩的心和敬業的工作態度投身教育事業！