教師堅持“以遊戲為基本活動”的原則，根據幼兒園教學活動的內容和目標制作教學玩具，並靈活運用於各種教學活動中，提高專業素養和成長。通過工作中的實際案例，充分說明教師可以本著“變廢為寶”的原則，利用廢舊材料制作出有目標、有層次、有功能、有興趣、有參與、有持續性、有自主性、有開放性的教學玩具，可以促進兒童身心多樣性的發展；激發孩子的探索欲望；動手興趣；幫助兒童建構經驗；培養孩子多向思維；提高孩子的遊戲水平。合理使用教學玩具已成為幼兒園教師有效、實用、現實的教學方法。
主體
壹、自制玩具的意義
(1)玩具是孩子成長過程中不可或缺的壹部分。而長期購買新玩具，必然會帶來沈重的經濟負擔。根據兒童玩具市場調查，壹個很普通的小玩具大概要10元，好壹點的要幾百元，有的甚至要幾十萬元。市面上的變形金剛和拼圖都在300元以上。所以長期買玩具會帶來壹定的負擔，這充分說明了做玩具的必要性。
？促進兒童學習和發展的自制玩具。孩子可以在制作過程中體驗可操作性和實用性，學會主動思考、探索和創造，培養孩子動手、動腦、手眼協調的能力，發展孩子的空間思維能力。？
(3)自制玩具具有新穎、及時的特點，材料使用廣泛，成本低廉。孩子自制的玩具主要來源於生活中接觸到的東西，比如自然界的小樹葉，廢棄的紙箱、瓶瓶罐罐，以及他們之前損壞的玩具零件等等。總之，家長不需要買這些材料，也不需要花錢。為什麽不呢？
二，自制玩具對幼兒教育活動發展的影響
《綱要》指出:“願意與同伴壹起探索，以適應性的方式表達自己的發現，並相互交流；加強師生和同伴之間的交流，培養孩子對人親密友好的態度，教授必要的溝通技巧，學會和諧相處。”
遊戲可以滿足兒童社會性發展的需要，自制玩具的必要性不容忽視，這對幼兒教育活動的開展也有著深遠的影響。這種影響主要表現在孩子與人溝通的能力、意誌力、遵守規則的習慣、社會合作精神的培養等方面。
(壹)提高兒童與他人交流的能力。玩具是學齡前兒童的交流媒介。通過自己制作玩具，特別是與他人合作，兒童可以實現與同伴的交流活動，形成他們的社會行為。在自制的過程中，關於玩具的大小、形狀和顏色，兒童需要與同伴協商分工，兒童之間的交流活動構成了兒童人際關系的社會網絡，使兒童逐漸了解同伴的思想、行為和願望，理解他人的感受和行為，學會與同伴分享、相互謙讓、合作等人際交往技巧。
(2)增強孩子的意誌力，培養遵守規則的習慣。在制作玩具的過程中，孩子表現出很高的意識和行為水平。
案例:大班老師讓孩子自己做頭飾，並規定制作過程中不能走動，觀看作品時不能破壞別人的作品。在動手操作的過程中，孩子們非常認真，積極動腦。有的摸著腦袋，有的拿著紙不斷嘗試，有的和同齡人討論。即使是最調皮的孩子也能安靜地操作。可見，自制玩具對孩子行為習慣的調節作用很大。所以自制玩具可以增強孩子意誌力的培養和鍛煉。
？(3)培養孩子的合作精神。在制作玩具的過程中，孩子不僅可以增強自己的意誌力，培養克服困難的精神，鍛煉自己的耐心、專註力和自信心，還可以在制作玩具的過程中，與其他孩子壹起參與合作，* * *壹起思考，* * *壹起創新，* * *壹起完成作品。在這個過程中，可以充分培養孩子團結友愛、謙虛合作的良好心理品質，發展孩子活潑開朗、積極向上的個性。
1.？培養孩子的合作意識。自制玩具是孩子通過協商合作進行的壹項活動。
案例壹:在幼兒自制的玩具活動“汽車”中，當幼兒制作各種汽車時，老師組織幼兒制作大型遊戲“汽車在路上”，用小積木和樹葉在室內模擬道路、紅綠燈、停車場等場景，將幼兒自制的“汽車”合理有序地排列在路上，壹起討論交通規則，進而演繹警察和司機的故事。
2.培養孩子學會與人分享。自制玩具是兒童自己動手操作或與他人合作完成作品，共同體驗快樂的活動過程。
案例二:自制玩具活動“動物”中，大象、蝴蝶、長頸鹿等動物在幼兒稚嫩的手中被放生。老師建議:“我們建壹個動物園吧，那麽多動物在壹起相愛生活會很開心的。”。於是“快樂動物園”應運而生。男生給小動物建各種房子，女生給小動物安排溫暖舒適的生活環境。於是，動物之間產生了許多有趣的故事，孩子們成功地體驗到了合作與分享的快樂。
可見，在遊戲活動中，讓孩子不僅學會分享自己的創意作品，還能對作品的結構和用途有進壹步的了解，在與他人的分享和交流中不斷總結經驗，激發孩子的創意思維。
第三，教師自制玩具用於幼兒教學活動。
幼兒園有明確的課程設計，教師自己制作玩具是基於課程的學習內容和發展目標，可以應用到健康、語言、音樂、科學、藝術等教育領域。在不同的年齡階段，孩子有不同的興趣、理解和愛好。因此，教師會根據幼兒的年齡特點制作相應的遊戲教具，並運用到幼兒園的教育教學活動中。
(壹)堅持“以遊戲為基本活動”的原則。教師制作教學玩具可以促進專業發展，既要註意教育教學活動的需要，又要註意培養和提高孩子的興趣，同時要結合各個年齡段孩子的特點。比如“魔術屋”可以用於科學探究活動，“奇思妙想”可以用於數學活動，“健康組合”可以用於體育活動。在分析兒童對顏色興趣的基礎上，設計了能發展兒童語言講述和故事創作能力的教學玩具“多功能操作板”。教師從各個角度選擇和設計合理的內容，從各個方面收集廢舊物資，用和孩子壹樣的方式引導和激發孩子的好奇心和求知欲，鼓勵孩子積極參與教育教學活動。《小動物回家》是根據小班幼兒的年齡特點設計的，符合這個年齡段幼兒平行遊戲的特點，也能滿足幼兒集體活動和社會認知發展的教育教學需求。
(2)堅持“變廢為寶”的原則。用廢舊材料制作教學玩具已成為教師行之有效的、實用的、現實的教學方法。教師制作有針對性、有層次的玩具，促進孩子身心的多元化發展；老師制作多功能玩具，讓孩子在中學和學校玩耍，激發孩子的探索欲望；教師制作有趣的玩具，激發孩子的操作興趣，在操作中得到有效的自我發展；老師制作參與式玩具，幫助孩子建立體驗；老師制作獨立開放的玩具，可以提高孩子的遊戲水平；比如“平衡木”就是用木棍、木棒、瓶瓶罐罐等廢舊材料做成的，適合大班幼兒年齡遊戲。這樣的廢料很好找，也很好做，有很大的利用價值。孩子對遊戲的認同感很強，有刺激性，會產生* * * * *。
第四，自制玩具促進家庭合作
讓孩子知道，在“變廢為寶”的活動中，他們感受到了資源的再利用，讓他們和父母進壹步明白，珍惜資源，保護地球有限的資源，是孩子從小就應該做的事情，是我們所有人都應該壹起做的事情。所以，自制玩具在家居合作中也很重要。父母可以通過參加幼兒園的活動來更多地了解他們的孩子。孩子從家裏得到壹致的態度和支持，可以保證自制玩具的有效發展。在父母的幫助和支持下，孩子們壹起收集材料，制作玩具。玩具不僅在父母與孩子之間的物理橋梁上起到輔助作用，還能增進孩子與父母之間的情感交流。
動詞 （verb的縮寫）結論
兒童是祖國的花朵，是祖國未來的棟梁，是社會主義現代化的接班人。讓他們健康成長不僅是壹個家庭的義務，也是社會的責任。培養孩子的社會性，讓他們更早的融入社會這個大家庭，是我們的期望。自制玩具對孩子社會性的培養只是冰山壹角。希望從這個角落開始，把它做的盡善盡美，努力培養每壹個孩子成為對社會有用的人。