然而，在我們身邊，從事並熱愛教育寫作的老師還是不在少數。在許多學校，校長並沒有真正重視教育寫作，未能引導教師良好、及時地從事教育寫作。只有少數有遠見的校長投入人力物力積極指導這項工作，或親自示範並積極投入寫作，或由教務處主任牽頭，以此帶動眾多。
我見過很多這樣的例子，比如江蘇吳江胡芬實驗小學的校長張菊蓉。他原是市教育局教學處處長。他非常擅長思考和寫作。他勤於更新博客，每年都發表很多文章。但他並不是只自己做科研，而是在特邀專家的具體指導下，帶領學校幾十位老師寫作，集體做教研，寫博客，出校報，投稿，出版。他們幾年的堅持也得到了豐厚的回報:《教師博覽會》、《江蘇教育》、《中小學管理》等刊物對他們的做法進行了有分量的報道，發表了很多教師的研究成果。有壹些校長可以這樣寫。他們經常給我們投稿，所以我們很了解。還有壹個導演，每天堅持讀書，每周寫壹篇教育隨筆，定期更新博客。他就是上海市虹口區教育局長常勝龍。他也是我們出版物的簽約作者。
壹、教育寫作的意義(為什麽)
結合自己的寫作經驗，我認為教育寫作有四層含義。這裏我就借用壹下北師大教授肖川的壹些思路。
(壹)教育寫作可以提高閱讀質量。
如果妳有寫作的習慣，妳的閱讀質量會更高。如果妳沒有寫作的習慣，妳可能更傾向於瀏覽、略讀和掃壹眼。如果有寫作的需要，往往會有摘抄，會細細咀嚼，琢磨作者如何表達，如何構思，如何布局文章，如何剪裁選材。閱讀幫助寫作，寫作促進閱讀。兩者相輔相成，相得益彰。
(二)教育寫作可以加深思想認識。
很多問題，如果妳沒有寫的需求和習慣，妳只會想壹想，說壹說，好像就過得去了。但是想寫文章，會覺得資料積累不夠，素材積累不夠，需要進壹步積累素材；如果妳還沒有把這個問題想透，推理出來，那妳就要理清思路，理清思路，反復思考和探索問題，最後像神壹樣寫作。所以，寫作有助於妳更用心地觀察生活，積累素材，加深思想認識，提高思想能力。
(三)教育寫作可以提高教學能力
1.口頭表達能力
教育寫作提高書面表達能力就不用說了。眾所周知，口語和書面語是兩種語言。口語可以依靠及時的反饋和情境，往往沒有那麽準確、完整、規範、準確。經常寫，會讓妳的口語非常準確、簡潔、規範、完整，提高妳的口語表達能力，保證妳的質量。
2.鑒賞能力
什麽樣的文章才是好文章？如果妳有寫作習慣，寫作質量高，妳的鑒賞能力會更高。寫多了眼睛就兇了。“行家壹伸手就知道有沒有。”
有了壹定的鑒賞能力，更容易培養學生的文章鑒賞能力。什麽樣的文章才是好文章？爛文章有什麽不好？原因是什麽？這樣，把培養學生的鑒賞能力和寫作能力結合起來，更容易達到教學目標。
3.形象思維和邏輯思維能力
教育寫作，包括教育故事、教育散文、教育論文，是記敘文、議論文，有時需要形象思維，有時需要邏輯思維。久而久之的培訓無疑會提高老師這兩方面的能力。這樣，對教師的學科教學和學科研究肯定大有裨益。
(四)教育寫作可以提高成就感。
寫作會給我們壹種特別的成就感。俗話說“名利雙收”是真的。這可能有點虛榮，但事實就是如此。教師的職業幸福感是建立在安全感、歸屬感和成就感之上的。最底層是安全感(職業安全、生命安全、精神安全)；二是歸屬感，被接受，被接受，被認可，有歸屬感；第三是成就感，是成就感。最後，幸福是建立在以上三種感官之上的。幸福是人生的壹種內心體驗，幸福是物質上和精神上的豐富。閱讀是精神財富，寫作也是。當妳寫下妳的所思所想所見所聞，當妳寫下每壹個成績和進步，每壹次挫折和反思，妳會因為妳的文字而定格，成為永恒，成為美好的回憶。這種感覺會有多幸福！
肖川教授堅信，能寫出好文章的人壹定能上好課，因為壹篇文章好不好的標準和壹堂課的標準很像。我堅信如此。
二、教育寫作的內容(寫什麽)
1.教學反思:對日常教育教學的反思和反省。
2.“教育故事:自己的和他人的”(通常是教育通訊)
3.讀書筆記:讀後感、影評、日記等。
三、教育寫作的方法(怎麽寫)
1.學會積累，養成寫教學日記和教學隨筆的習慣。
壹線老師的優勢是工作生活在校園裏，每天和學生打交道，每天備課上課，處理矛盾，理順和學生的關系。隨時都可能有新的發現，觸動他們思想，震撼他們心靈的人和事，壹閃而過的念頭，所以請隨時記錄下來，儲存在妳的數據庫裏。也許以後會拿出來用，發揮它的作用。
2.學會選擇，培養分析整理的能力，去粗取精。
素材很多，也不是每個人都能寫出好文章，所以需要分析整理，粗中取精。看看有什麽值得探討的主題，有什麽值得拓展的深度，有沒有特色，有沒有亮點和亮點，為接下來的使用做出科學的選擇。
3.學會構思，做好文章的布局和主題結構的草稿。
壹篇文章的思想和壹場戰爭的策略壹樣重要。構思就是在頭腦中部署兵力，進行布局，科學決策，周密布局，決定了這場戰役的勝負。不打無準備的仗和不寫無準備的文章是壹個道理。
4.學會表達，從而達到字面合理的效果。
寫作需要良好的語言能力。當妳腦子裏的壹切都準備好了，接下來就會爆發出來，然後妳要用正確的詞語和短語壹個壹個地去迎接它們。歡迎是好文章；壹個糟糕的問候是壹篇糟糕的文章。不同的風格，不同的內容，需要不同的語言方式來對應。比如教育敘事，有故事有情節，壹定要用稍微生動立體的語言表達；教育散文要事實清楚，觀點鮮明，角度新穎，語言生動平實；壹般來說，教育論文要論點明確，論據有力，文字平實，表達清楚。思想本身就很強大，不需要華麗的包裝。