學校幫助家長提高家教水平的出路在哪裏？誰應該是做好這項工作的主力軍？筆者認為家長和老師接觸多，關系密切，會受到很大影響。要改變家長的教育觀念，提高家庭教育水平，首先要提高教師的家庭教育水平。
在實踐中，我校將《家庭教育》作為校本課程，選派壹批優秀教師進行開發研究。壹方面，學校聘請導師做專題報告，委派骨幹教師外出參加培訓，在校園網站開設家庭教育專題專欄，篩選優秀的導師理論和案例放在專欄供教師學習，豐富教師思想，提高教師的導師理念和理論水平。另壹方面，學校引導教師從家長和教師的角度認真反思自己的教育方法和行為，總結自己教育孩子和學生的成功經驗和失敗教訓，撰寫編輯《家庭教育反思集》，提高了教師的實踐水平。在此基礎上，學校根據教師自身積累的先進家庭教育理念和經驗，通過訪談、問卷等形式，收集和發現家庭教育中存在的主要問題，了解家長最關心和感到困難的問題，推出了《好父母，好孩子――熱點家庭教育四十問》壹書。從“案例”、“分析”、“支持”三個角度，為家長解決問題提供了具體可行的途徑和方法。
壹系列的研究活動，顯著提高了家長作為教師的理論水平和實踐能力，間接提高了班級管理和教育學生的藝術水平，使他們在解決學生問題時能夠“對癥下藥”，成為學生健康成長的引路人，也為提高家長的家教水平提供了有力的支持。
第二，提高家長學校水平。
要營造家校互動的良好局面，必須對家長進行培訓，提高家長的輔導水平。
1.加強對家長的引導和培訓。
學校聘請知名教育專家為家長做專題報告，發放輔導資料，邀請部分家長與其他家長交流教育孩子的成功經驗，搭建家校互動平臺。學校還充分利用校園網互動答疑，促使家長轉變家庭教育觀念，改進教育方法。
2.做好家長的月報
班主任隨時向家長收集成功或失敗的教育案例，並以班級為單位辦壹份每月的家教月報，發放給家長。《月嫂家教》以中學生成長過程中容易出現的問題為例，分析原因，探索策略，科學引導，保證教育資源在家中和學校都能享受到，促進家長提高教育水平。
3.加強信息交流
學校使用“家校聯系卡”和“家校聯系信”加強信息交流。老師每周留出壹定時間，填寫每個學生壹周內在學校的表現。他們既要肯定學生的成績，又要指出學生存在的問題，同時要求家長填寫學生在家庭生活中的表現。這樣，老師和家長就可以全面、及時地了解學生在家和在學校的思想動態、學習狀態和行為，讓家庭和學校聯手對學生進行必要、有效的教育。
第三，開展“百名教師訪千”活動
家訪是家校聯誼的有效手段，已被多年證明。隨著現代通訊手段的普及，很多人認為傳統的家訪方式已經不適應現代社會的節奏。但筆者認為，家訪仍然是增加人文情懷、促進家庭教育建設的最有效手段之壹。當然，家訪要改變班主任傳統的“訴苦”風格，讓盡可能多的老師參與到這項工作中來，讓他們帶著同樣的使命走進每壹個家庭:幫助家長樹立教育孩子的正確觀念，引導家長實施正確的教育行為。
從2008年新學期開始，學校開展了“百名教師訪千”活動。以班級為單位，由班主任牽頭，全體教師參與，走進千家萬戶，針對不同的教育對象，分析存在的問題，或者幫助家長出謀劃策，擬定家庭教育計劃；或者提煉升華自己的家教方法和經驗，促進自己的提高。活動中，學校要求教師把家訪作為提高師德、反思教育行為的重要契機。只要有家訪，就要有記錄。翻開老師的家訪筆記，有生動的家訪記錄，也有深刻的家訪體驗；有成功育人的喜悅，也有教育思想碰壁的反思；對貧困生有著深深的關懷，師生之間有著心靈的交融。
從以前的家訪到現在的交流，從簡單的關心到有針對性的指導，從上門服務到自我反思，家訪產生了多重效應:教師的服務角色重新定位，老師、家長、學生共贏。將“簡單”、“粗暴”、“訓斥”的教育方式排除在家長的教育行為之外，將平等、愛、溝通融入家長心中，家長成為教師真正的盟友和團隊成員。
第四，開展心理咨詢，實施個性化輔導。
所謂“個別輔導”，就是根據學生不同的家庭狀況、心理狀態、性格特點、習慣愛好，以及學習困難和心理障礙，制定個別心理輔導計劃和方法，實施壹對壹輔導。但需要註意的是，大部分學生，尤其是有心理障礙的學生，對心理咨詢的警惕性很強。怎樣才能讓學生在毫無防備的情況下，自覺不自覺地接受心理教育和知識，潛移默化地解決學生的心理問題？實踐中，學校將“心理咨詢室”更名為“溫馨小屋”；稱呼“心理咨詢老師”為“知心姐姐”，盡可能用家的味道裝飾“溫馨小屋”。“知心姐姐”采取和她談心的形式，讓學生在自己的世界裏自由傾訴和發泄成長的煩惱，尋求老師的心理安慰和行為指導。
總之，促進學生全面健康發展是學校和家庭、教師和家長的責任和使命。在家校之間架起壹座橋梁，加強家校互動，不僅必要，而且必要。每壹位教育工作者，尤其是學校領導，都應自覺肩負起這壹重任，充分發揮學校教育的主導作用，立足實際，加強研究，不斷探索，勇於實踐，全面提高家庭教育水平，開創家校互動的良好局面。