教育部:中小學生要學會做飯。
9月起，勞動正式成為中小學的獨立課程。
不少70後、80後網友大呼。
多年前的勞動課現在又回來了！
什麽是“勞動課”？義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務勞動，引導學生進行實踐，通過汗水、鍛煉和磨煉意誌，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動素質。
根據義務教育課程計劃，平均每周勞動課程不少於1學時，用於活動策劃、技能指導、實踐、總結和交流等。
同時，本課程註重多維度的評價內容、多樣的評價方式和多樣的評價主體。
勞動課的內容是什麽？勞動課程* * *的內容有10個任務組，每個任務組由若幹個項目組成。
日常生活勞動包括四大任務組:清潔衛生、分類存放、烹飪營養、家用電器使用維護。
生產勞動包括農業生產勞動、傳統手工藝生產、工業生產勞動和新技術的體驗與應用。
服務勞動包括現代服務勞動、公益勞動和誌願服務。
學校可根據實際情況，在不同學生階段自主選擇確定任務組的學習量。
比如做飯，第壹期(年級1~2)要參加壹些簡單的家常菜工作，比如選菜、洗菜。在第二階段(3-4年級)，學生學習如何制作涼菜和拼盤，以及如何蒸和烹飪。比如饅頭，加熱饅頭，水煮蛋，餃子。第三階段(5-6年級)做西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、骨湯燉菜等2-3道家常菜，還設計了營養菜單。第四階段(7-9年級)可以設計壹日三餐的食譜，也可以獨立制作3-4份午餐或晚餐。
農業生產和勞動力方面，第壹期(1~2級)種植和養護1~2株植物，第二期(3~4級)飼養1~2只小動物，經歷了蔬菜種植和家禽飼養。第三學段(5-6年級)1~2種當地常見的蔬菜、花卉、果樹等。進行了種植和養護，或按照當地相關規定，合法合法飼養了兔、羊等1~2種常見畜禽。第四學段(7-9年級)體驗種植、養殖等當地常見的生產勞動，進行除草。
此外，《義務教育階段勞動課程標準(2022年版)》對不同的班級設定了不同的目標。
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對此，不少網友表示支持:“這些都是生活技能，可以通過大量的實踐提高孩子在生活中的積極性和主動性。”
也有網友表示:“這個政策不太好！新壹代的問題可以自己解決。
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該補勞動課了。“雙減”落地不是結束，而是開始，教育孩子，減肥後提高素質。
教育部近日公布了勞動課程標準，自主設置勞動課程。其中，從今年9月開始，每個孩子都要求做飯、修家電、養鳥...勞教制度的回歸讓許多網民感到驚訝。
在很多“70後、80後”的記憶中，學習後的工作並不新鮮。在物質條件不發達的八九十年代，高火爐的孩子幫父母幹活並不少見。學校還提供每周勞動課作為標準。
但不知從何時起，勞動課從教室裏消失了，也從“00，10”的世界裏消失了。
在很多農村孩子眼裏，“鋤地日中午出汗”只存在於課本裏。
也許是因為社會分工很快，農業機械化，阿姨們兼職，上餐館，訂外賣...工作學校忙，孩子，三四十歲的中年人做飯，難得。
的確，與自然的疏離，生活方式的改變，是孩子遠離勞動傾向的背景。
但“德智體美勞”的培養標準並沒有改變。我們常說體育不夠好。其實勞動份額很小，除了“不用做飯”的客觀環境和不讓孩子做的主觀性。
在“雙減”之前，學生們要麽課後上網，上輔導班，要麽彈琴上馬練射箭。
說白了，學習的“義務”和興趣的“豐富”最終成為家長主導的教育內容。
不能以煲湯為榮，會徹底失去存在感。
大家都知道“雙降”背後的原因。教育不僅僅是解題考試，還包括健全的人格和成熟的心智。
怎麽去學校和家長？壹邊抱怨孩子的學業壓力，壹邊調侃“沒有所謂的大豐收”，矛盾的背後是能力的問題嗎？號碼
除了少數人，我們並不渴望童工成為廚師的園丁。跑步訓練不壹定讓妳成為運動員，唱歌跳舞不壹定讓妳成為藝術家。
體育、美育和勞動的目的是德育和智育的必要補充。只有讓孩子勞動，出壹點汗，受壹點苦，才能體會到“每壹粒都是辛苦的”，才能擺脫“公主病”和“巨人癥”。
人工智能是大勢所趨，在經濟概念上越來越解放雙手。
但是，對於人類，尤其是孩子來說，勞動是必修課。
然而，回歸並不容易。
首先，勞動不是數理化的標準，有高低之分。家長和學校裏的孩子有驅動力。
這就需要勞動部門增加更多的正向激勵；其次，人工失去了很多真實的環境，所以作為課程的軟硬件結合要跟上。
我們應該繼續探索學校和家長如何合作，而不成為孩子的負擔。
來源北京商報今日評論員張中國新聞網、教育部圖片來源視覺中國、教育部、微博截圖、。com
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