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西周曲與木蘭詩的比較閱讀

壹、* * *共同點

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1.

他們都繼承了周民歌和漢樂府民歌的現實主義精神。在形式主義甚囂塵上的南北朝時期,這兩首民歌的出現清新而富有朝氣,是南北朝文壇的新生力量和新鮮血液。

2.語言和系統

《喜州曲》和《木蘭詩》的語言形式主要是五言。從語言的成熟和精致來看,兩首民歌在流傳過程中都有文人加工修飾的痕跡。但在描寫自然景物、刻畫人物心理、渲染現場氣氛等方面,語言幹凈生動,藝術概括力強,生活氣息濃厚,都保持了壹種親切優美的民歌風格。南北民歌大多短小精悍,系統精美,而《喜州歌》、《木蘭詩》則是罕見的典型的南北小說。

3.悲劇的

《西州歌》中的小三癡情而醉,壹生致力於愛人。但是她的癡情和她的真實永遠不會完整。她在想的,在等的那個人,壹直沒有出現。她所表演的實際上是壹場悲劇。在《木蘭詩》中,木蘭女扮男裝,代替父親參軍。戰爭中的艱辛沒有讓她退縮,她最終取得了勝利。她的忠誠和勇氣可以作為明月的鏡子。木蘭凱旋之後,作為壹個女人,她不能接受皇帝的封爵。在她繳械歸田的背後,親人笑著迎接她,是壹種莫大的悲哀。兩位女主人公的悲劇命運表明,在古代封建社會,男權至上,無論女性有怎樣的美德,有怎樣驚天動地的智慧和才華,都逃不出男權至上的社會視野;無論是柔情還是過人的勇猛,都改變不了女性被壓迫被歧視的悲慘現實。

4.女性的美德

《喜州歌》中綿綿不絕的深情,是女主角對愛情的堅持和忠誠。《木蘭詩》中,木蘭愛家,愛國,不畏艱難險阻,勇往直前,凱旋而歸。兩首民歌都表現了中國古代勞動婦女的美德。《喜州歌》中的女主角,從來不離愛人。愛人雖久未歸,但仍向梅花寄情,在風中吐露夢想,時時思念遠方的心上人,足見其忠勇,柔情剛毅。花木蘭詩歌中,花木蘭作為壹個代替父親從軍的女性,既表現了她對父母的孝順,對年邁父親子女的照顧和柔情,又表現了她深明大義、顧全國家大局、敢於用鮮血保衛國家的童真情懷。在國家需要的時候,她挺身而出,馳騁沙場,立下了汗馬功勞;凱旋歸來後,無論是出於個人原因還是社會現實,木蘭都願意回到家鄉再次從事和平勞動。她愛國愛親,對國家和親人的責任感融為壹體,體現了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸等優良品質。這兩首民歌中的女主人公,前者對愛情的執著和投入,後者對國家和家庭的忠誠和善良,恰恰表現了中國古代勞動婦女的傳統美德。

第二,差異

1.不同的語言特征表現出不同的社會內容。

《喜州曲》語言精致脫俗,《木蘭詩》語言樸實流暢。前者呈現出溫柔可愛的自然景觀,後者展現出蒼涼粗獷的自然景觀。前者有橋有花,後者是黃河黑山。《西州曲》中的女主角,相思之情溫婉綿長,從側面反映出南方經濟相對繁榮,社會趨於穩定,人民生活相對富足,所以女主角才有閑情逸致去思念相思之情,演繹自己的情懷。在木蘭詩中,木蘭作為壹個女人,為形勢所迫,騎著馬代表父親為國而戰,反映了北方各民族之間的戰爭,擾亂了社會的穩定,加深了人民生活的苦難。參軍的男人戰死沙場,於是女人女扮男裝,加入隊伍。

2.女主角的形象

《西洲曲》中的女主角受困於相思,囿於閨房,《木蘭詩》中的女主角走出閨房,馳騁沙場。前者悲情柔情,後者豪邁非凡,體現了南方社會和北方社會傳統因素對女性不同程度的束縛,以及女性意識和勇敢程度的不同覺醒。

3.風格特征

《西州歌》中的女子哀怨纏綿,篇章風格優美如流水,委婉曲折,不足以深情。木蘭詩中的女性形象豪放剛毅,章法粗獷,如蓬蓬勃勃,隨風而動,充滿了風雲。前者的悲傷讓人憐憫,後者的剛柔並濟讓人尊敬。

4.影響

《喜州曲》和《木蘭詩》的思想內容和藝術技巧對後世都有各自的影響。作為壹首情歌,阿清詩人沈德潛評價說:“詩不斷相長,花萼連著,搖曳不休,感覺越來越明顯。”(《古詩源》卷十二)西周曲中諧音的運用,如“梅”意為“中”,“蓮”意為“惜”,含蓄婉約,風情萬種,韻味十足,是後世詩人、詞人的好借鑒。民歌中的愛情內容也對後世文學題材的選擇產生了壹定的影響。唐五代以後,“婉約派”的形成,在意境、語言等方面都借鑒了《喜州曲》。《木蘭詩》作為壹首敘事民歌,是壹部史無前例的三百多字的佳作,對唐代七言歌的發展起到了示範作用。木蘭詩的思想內容和藝術技巧對後世影響深遠。唐代白居易的《花木蘭》中有“花木蘭曾是少女”的說法,可見“木蘭詩”在中唐時期已經流行。《木蘭詩》簡單流暢的語言和雄渾的風格,促進了後世詩歌豪放精神的生成。

總之,南北朝屬於同壹個時代。北方雖為少數民族所控制,但北方少數民族語言寫成的民歌傳入南方後,翻譯成漢語後,在語言形式上烙上了南方文學的特征。此外,魏孝文帝遷都洛陽後,推行漢化,使漢語成為官方語言,對南北文學創作的趨同產生了影響。此外,雙方的相互遷徙、經濟交流、文化傳播與交流,以及雙方的儒家文化根源,決定了《喜州曲》與《木蘭詩》有* * *的交流。此外,西周曲與木蘭詩的差異是由不同的統治階級、不同的民族文化、不同的經濟社會背景和不同的地理環境造成的。

作者:王安生(作者單位:貴州省畢節市七星關區思源實驗學校)

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