作為壹名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？下面是我精心整理的《說唱臉譜》教案，希望能夠幫助到大家。
《說唱臉譜》教案1活動目標：
1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，初步感受京劇《戲說臉譜》；
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，初步學唱京劇《戲說臉譜》學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。
3、初步了解中國國粹——京劇藝術，並逐步喜愛京劇藝術。
活動準備：
1、京劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實物。
3、欣賞過京劇表演片斷。
活動過程：
壹、教師出示京劇臉譜實物，與幼兒進行談話，導入活動。
師：您們見過這些面具嗎？在哪兒見過的？教師簡單介紹這些面具的特定名稱——京劇臉譜的由來。
二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說臉譜》
師：京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什麽不壹樣？（唱起來很有精神；有很長的拖音，聲音有高有低不壹樣）
三、幼兒學習歌詞內容
1、教師帶領幼兒認識不同臉譜的代表人物，簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的禦馬；紅臉的關公在戰場殺敵英勇無比；花臉的孫猴非常的神氣、機智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見。
2、用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，並配上壹定的表情聲調及動作。
3、幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。
四、幼兒學唱京劇《戲說臉譜》
1、教師表演範唱。
2、幼兒跟隨教師學唱。
《說唱臉譜》教案2活動目標
1.了解歌曲獨有的京韻唱腔，初步學會演唱歌曲。
2.學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格。
3.初步感受京劇的特點和魅力，為京劇是中國特有的藝術而自豪。
重點難點
重點：了解歌曲獨有的京韻唱腔，在學會演唱歌曲的基礎上初步嘗試表演歌曲。
難點：唱好最後壹句，並學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格。
經驗準備：
1.請幼兒收集有關京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關知識，並布置成“京韻國粹”主題墻面。
2.欣賞過京劇表演片段，熟悉樂曲旋律。
物質準備：
1.供幼兒表演使用的表演區材料：盔頭、服飾、臉譜、髯口等。
2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。
3.多媒體課件。
活動過程
（壹）創設情境興趣導入
教師邀請幼兒進入梨園小劇場，用京劇特有的方式亮相，營造濃郁的京劇氛圍，並嘗試用京劇唱腔向大家問好，練習發聲，提醒幼兒拖住氣息。
（二）欣賞歌曲理解歌詞
1.教師範唱《說唱臉譜》，請幼兒欣賞歌曲，引導幼兒感受歌曲的京劇韻味，體會京劇的唱腔。
（1）提問：妳覺得這首歌跟妳以前學習的歌曲有什麽不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調風格。
（2）再次欣賞,引導幼兒註意傾聽歌詞:歌曲中唱了幾種臉譜?都是什麽顏色的?臉譜人物各是誰？
2.教師利用多媒體課件，簡單介紹不同的臉譜,幫助認識歌曲中的人物。
如：藍臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了皇帝的禦馬；紅臉的關公在戰場上殺敵英勇無比；黃臉的典韋很勇猛；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發脾氣時渣渣亂叫，很遠的地方都能聽見。
（三）嘗試演唱體味唱腔
1.幼兒跟隨教師或課件學唱歌曲，並嘗試創編相應的動作。
2.利用圖譜重點演唱最後壹句“啊……”的唱法。
3.引導幼兒探索用合適的力度演唱每壹個樂句，並用動作表現出它們的不同。如：“藍臉的竇爾敦盜禦馬”最輕；“紅臉的關公戰場殺”稍用力；“黃臉的典韋”短促；“白臉的曹操”輕巧；“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。
4.創設“臉譜轉盤”遊戲情境，增加演唱活動的趣味性。
（四）聯系生活萌生情感
1.請幼兒說壹說身邊的哪些人喜歡唱京劇，討論分享自己的感受，進壹步感受京劇的博大精深，萌生作為中國人的驕傲和自豪。
2.請幼兒利用表演區材料裝扮起來師幼***同表演，鼓勵幼兒學習和模仿簡單的臺步。
（五）現場互動藝術傳承
請幼兒分發自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過掃壹掃活動二維碼的方式與孩子們建立互動，鼓勵幼兒做好民族文化的傳承者，實現民族藝術與時代相互融合的目標。
（六）延伸活動
幼兒在區域裏繼續學習其他京歌和京劇選段，如：《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進壹步體驗唱腔的優美，感受國粹藝術的偉大。
活動總結
壹、教學理論依據
《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：教師要“欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。”活動中，教師通過——欣賞京歌（體味京韻），——模仿表演（感悟內化）——交流分享（同伴***享京劇經驗）——互動探究（情感升華）四大環節，與幼兒建立積極的互動，為孩子們創造充分展現的機會，滿足幼兒自由表達的心理需求，讓孩子們真正喜歡京劇這壹藝術形式。
二、實施策略
1.尊重表現實施策略：活動中，緊緊抓住欣賞——討論——表達三條主線，讓幼兒在聽聽、哼哼、學學、做做的過程中，為孩子們創設自由表達的機會，尊重他們的興趣和獨特感受。
2.環境融合實施策略：集體表演環節中，充分利用環境資源，把集體活動與區域活動巧妙結合，讓課程更具延展性，讓表演更深入，讓情感更升華。
3.同齡***學實施策略：交流分享，請同伴聯系生活分享自己對京劇的感受和了解，建構對我國京劇藝術的淺顯經驗。
4.信息技術應用實施策略：活動結束部分，通過設置活動二維碼的方式，用信息化手段讓孩子們與身邊的人建立互動，實現民族藝術與時代相互融合的目標。
《說唱臉譜》教案3教材分析
京劇是中國獨有的壹種戲曲，這種演唱形式起源於北京的昆曲，有近200年的歷史。京劇在音樂、唱腔方面有自己的特點，它的唱腔和念白有很多種，有些字的聲音拖的很長。京劇主要用京胡伴奏。京劇有很多種臉譜，不同的臉譜代表不同的人物形象。本活動引導幼兒初步了解中國國粹藝術—京劇，理解唱詞內容，學唱京劇《說唱臉譜》，在熟悉過門的基礎上學習對唱，並用唱腔和動作表現戲曲中的京劇特點，感受京劇特有的唱腔，從而培養幼兒對京劇藝術的興趣，這對於傳承中華傳統藝術具有重要意義。
活動目標：
1.了解中國國粹的藝術——京劇，學唱京劇《戲說臉譜》，用唱腔和動作表現戲曲中的京腔特點。
2.能在熟練演唱的基礎上對唱，並用唱腔和動作表現戲曲中的京腔特點。
3.感受京劇特有的唱腔，感受中國文化之博大精深。
活動準備：
物質準備:京劇《說唱臉譜》音樂，有“生”“旦”“凈”“醜”角色的京劇片段，京劇臉譜課件或圖片(藍臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉)，幼兒人手壹個臉譜面具。
經驗準備:請家長幫助幼兒了解三國人物、有關京劇的知識，收集京劇臉譜、京劇飾品、有關京劇臉譜的圖片布置成展覽會，豐富幼兒的感性經驗。
活動過程：
壹、隨《說唱臉譜》音樂，做圓場的動作入場，了解京劇的形式、特點。提問：這首音樂與平時唱的歌曲有什麽區別？京劇裏面的人物跟我們有什
麽不壹樣?引導幼兒說出他們的衣服上有很多花紋、臉上畫了好多顏色、動作很好玩、唱的時候最後壹個字拖的聲音很長……
小結：京劇是我國獨有的壹種戲曲形式，有近200年的歷史。京劇裏有說、有唱、有動作；入場的這個腳步叫圓場，是京劇的基本步伐。
二、欣賞《說唱臉譜》音樂，結合課件或圖片，了解中國國粹的藝術——京劇，體驗、感受京劇的魅力。
1.請幼兒觀察京劇服飾的特征，引導幼兒模仿京劇中比較有代表性的動作，如相、甩袖、生氣等，讓幼兒在模仿的過程中感受京劇的魅力。
2.結合課件，引導幼兒欣賞、了解京劇裏藍、紅、黃、白、黑臉分別代表的不同人物及其特點。如：京劇裏唱到了哪些人物?他們有什麽不同?
根據幼兒回答相應點擊課件，出示不同臉譜的代表人物，同時教師範唱壹句代表性的唱腔。讓幼兒了解紅臉代表忠勇、黑臉代表正直、白臉代表奸詐、藍臉代表剛直勇猛。
3.可引導幼兒跟隨音樂和教師壹起練唱典型唱腔，初步感受京劇唱腔的獨特美。
4.教師重點示範“啊……”的唱法，請幼兒壹邊聽唱壹邊拍手默記“啊”壹***唱了幾拍，學壹學，唱壹唱。
5.通過多種形式練習唱詞，加深對唱詞的印象。如：看課件說唱詞，師幼對接唱詞，加襯詞說唱詞等。
三、根據不同的臉譜角色，用恰當的聲音及動作來表現人物的性格特征，並在熟練演唱的基礎上對唱，用唱腔和動作表現戲曲中的京腔特點。
1.引導幼兒分辯5個不同角色聲音的區別：藍臉的竇爾敦盜禦馬．最輕：紅臉的關公戰長沙，稍用力；黃臉的典韋，神氣；白臉的曹操，細尖：黑臉的張飛叫喳喳，最響亮。
2.幼兒自帶收集的臉譜，分角色演唱每個樂句。
3.部分幼兒演唱，其他幼兒扮演觀眾在每個句末叫“好”!四、結合京劇片段，了解四大京劇行當；生、旦、凈、醜。
1.欣賞後提問：京劇表演中有那麽多人，男女老少，美醜正邪，他們被分成了4個行當，妳們知道是什麽嗎?
小結：在京劇中扮演男性人物為生，扮演女性人物為旦，繪有臉譜的為凈，扮演小醜式滑稽人物為醜。這就是京劇中的四大行當：生、口、凈、醜。
2.按四大行當將幼兒分成4組，邊欣賞錄像邊模仿相應的動作。
《說唱臉譜》教案4活動目標：
1、感受京劇表演中的唱腔和身法，體驗京劇的魅力，萌發對京劇表演的喜愛。
2、嘗試京劇表演，用自己的方式大膽表現。
重難點分析：
重點：引導幼兒在感受和觀察比較中學習花旦和花臉的走路和亮相。
難點：引導幼兒把已有的經驗初步遷移到京歌中。
活動準備：
環境準備：把有關京劇臉譜的裝飾布置在活動室裏，供幼兒欣賞。
知識經驗準備：與幼兒***同收集有關京劇的資料，並了解京劇的四大行當及各種京劇臉譜的代表人物。
物質準備：
1、教師準備材料：制作多媒體課件《說唱臉譜》，挑選京劇選段（有關花旦和花臉的音像資料），錄音機及磁帶。
2、幼兒操作材料：在四個花籃裏放有絲巾若幹、塑料圈若幹（與幼兒人數相符）。
教學過程：
壹、營造京劇的氛圍，激發幼兒的興趣。
1、幼兒在京歌《說唱臉譜》音樂伴奏下進入活動室。（背景是多媒體課件《說唱臉譜》，用來襯托京劇表演的氛圍。）
2、教師用京劇四大行當中的"念"的語調向大家問好，與幼兒互動。
3、引導幼兒講述有關京劇的已知經驗，幫助幼兒了解京劇的文化。
小結：京劇是我們中華民族的國粹，有兩百多年的歷史，不但受到中國人民的喜愛，也深受外國友人的歡迎，是中國人的驕傲！
二、運用多種感官，學習花旦和花臉的動作特征。
我們壹起走進京劇的世界，領略京劇中人物的風采。
1、欣賞京劇《賣水》選段，學習花旦走路的動作。
教師提問：
1、花旦是怎麽走的？手部的動作是什麽樣的？
2、為什麽花旦走路會這麽輕啊？妳試試，怎樣走才會又快又輕呢？
3、幼兒嘗試表演。（個別表演與集體表演相結合）小結：花旦走路快如飛，兩腿並緊邁小步，壹步跟著壹步走，挺胸走路真開心。這種步子它還有壹個名字叫圓場步，演員進場和出場時會這麽走。
2、欣賞京劇《鍘包勉》選段，學習花臉走路的動作。
教師提問：
1、花臉走路的感覺怎麽樣啊?（神氣）
2、花臉的腳尖和花旦的腳尖有什麽不同？為什麽花臉走路的時候手要架起來？
3、學花臉走路時腰應該要怎麽樣啊？（挺直了）
4、幼兒嘗試表演。（個別表現與集體表現相結合，教師口念：匡-采、匡-采……）小結：花臉走路真神氣，勾腳用力向前踢，前腳邁出，後腳跟緊，腰板挺直，兩手用力握。古時候當官的人都是這麽走的，特別神氣！
三、欣賞京歌《說唱臉譜》，體驗小組表演的樂趣。
1、請幼兒欣賞京歌《說唱臉譜》。
教師提問：請大家說說聽了這段音樂，妳有什麽樣的感受呀?
小結；這首《說唱臉譜》把唱歌和京劇融合在了壹起，我們就把它叫做"京歌"。
2、欣賞京歌第二遍，引導幼兒分辨AB段內容。（重點找出AB段中間的間奏）教師提問：
這首京歌的演唱分成了前後兩部分，妳聽出那壹段適合"花旦"表演？
（個別、集體練習）那後面壹段就比較適合誰表演呀？（個別、集體練習）
3、鼓勵幼兒結合創編的亮相動作進行表演。
4、分小組互動學習、交流，分享創編的快樂。
5、小組成果展示。
聽音樂，每組幼兒分角色展現合作成果。
小結：剛才每個小組的孩子不僅分配好演員角色----誰演花旦，誰演花臉？還能商量好表演的先後次序。妳們的表演真精彩！
四、運用生活道具，提升表演經驗。
1、出示絲巾和塑料圈，引導幼兒選擇與角色相匹配的道具。
2、幼兒展示完整的舞臺表演。（從候場到演員依次出場，直至演出結束。）
五、活動延伸：
繼續為幼兒創設與本主題活動相結合的區域環境，讓幼兒在"玩中學"、"學中樂"，體驗京劇表演的.樂趣！
建議：
開展角色遊戲：
戲迷茶館創設表演區：
快樂的小戲迷創設美工區：
《說唱臉譜》教案5活動目標：
1.通過欣賞，讓幼兒了解京劇中各臉譜所表現的不同人物形象。
2.感受京劇人物塑造的美，增進對京劇的喜愛之情。
3.學習用自己的身體動作來表現人物形象，感受表現京劇藝術的快樂。
活動準備：
1.教師教具：京劇名家的名段視頻、課件
2.幼兒學具：花臉臉譜
活動過程：
1.聽京韻音樂隨老師進入活動室。
2.待幼兒入座後，教師放京劇音樂《貴妃醉酒》後提問：
教師：剛才小朋友聽到的音樂和我們平時的音樂有什麽不同？（這是京劇的音樂）今天李老師就帶領小朋友走進壹個五彩繽紛的京劇世界，這裏有五顏六色的臉譜，非常優美的舞蹈，還有好玩的遊戲。別著急，慢慢隨李老師走進這個世界。
3,放各種臉譜的課件，教師講解各種臉譜的不同含義：
紅臉代表忠勇俠義；黑臉代表直爽、勇猛、智慧；黃臉代表勇猛、暴躁；藍
臉代表剛強、剛直；白臉代表奸詐多疑。
4.教師放視頻請幼兒欣賞京劇優美的唱腔和表演。
教師：聽了這段音樂，看了這段視頻後妳有什麽感覺？
小結：京劇是我們中國的國粹，只有我們中國才有這麽美的音樂、臉譜、服裝、舞蹈，外國人都很羨慕我們得京劇，我們為生在這樣壹個重視傳統文化的國家而自豪。
5.引導幼兒跟著音樂做遊戲：
（1）當壹名幼兒作出壹個京劇亮相後，全體幼兒隨音樂***同模仿。
（2）幼兒分組跟著音樂做動作，當音樂結束後要做個亮相的動作，而且要像木頭人壹樣保持姿勢不動。
（3）幼兒分組帶臉譜跟著音樂做相應的動作，音樂結束時要保持亮相的動作不動。
6.教師總結遊戲活動的成果，結束課程。
教師：今天在京劇的世界裏看得出小朋友玩的非常開心，現在我們要休息壹下，請大家跟隨X老師隨音樂走出教室。（放京劇音樂，幼兒隨教師做個亮相走出教室。）
《說唱臉譜》教案6活動目標：
1、通過京劇臉譜掌握歌詞內容，學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。
2、進壹步了解中國國粹——京劇藝術，並逐步喜愛京劇藝術。
活動準備：
1、劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、劇臉譜實物。
3、熟悉樂曲的旋律。
活動過程：
壹、師出示京劇臉譜圖，讓幼兒回憶京劇《戲說臉譜》
二、歌的形式將歌詞內容朗誦並配上壹定的表情聲調及動作。
三、幼兒隨教師再次學唱《戲說臉譜》，重點學唱最後壹句“啊”的唱法。
四、探索用合適的力度演唱每個樂句，分角色演唱。
藍臉的竇爾頓盜禦馬最輕；紅臉的關公戰場殺少用力；花臉的孫猴神氣；白臉的曹操奸詐；黑臉的張飛叫喳喳要最響亮。
五、部分幼兒扮演京劇演唱演員，另壹部分幼兒扮演觀眾，在句末喊“好”！
六、幼兒邊演唱邊表演動作。
《說唱臉譜》教案7活動目標
1、感知京劇唱腔鏗鏘有力、誇張豪放的韻味。
2、探索用合適的聲音、動作、神態來表現不同性格的人物。
活動準備
1、已組織過活動壹。（聽故事、畫臉譜，了解不同臉譜特點及與人物性格的關系。）
2、背心五件。（畫有五張臉譜）
3、《說唱臉譜》的原唱。
4、對京劇劇種有壹定的了解。
活動過程
壹、導入（聽前奏，感受京劇的韻味）
1、聽，這是什麽音樂？妳想做什麽動作？為什麽？（是京劇，聲音響、有力……）
2、請五個孩子穿上臉譜的衣服進來。
3、妳們發現了什麽？這些臉譜是什麽人物？有什麽故事？(藍臉的竇爾敦、紅臉的關公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛)
（幼兒說出哪個人物就脫下服裝，並展示在黑板上）
二、欣賞原聲，討論人物特點。
1、這幾個人物想要唱壹出京戲，聽。
2、這五個人物是壹個接壹個唱的，那他們誰第壹唱……是怎樣排的？
3、誰的聲音最特別？來學壹學。張飛這樣叫，說明心裏怎樣？他是怎樣的人？竇爾敦、關公、典韋、曹操又是怎樣的人？
三、探索表演五個人物。
1、妳能用動作來表現這幾個人物嗎？（可引導幼兒表演竇爾敦盜禦馬、關公打仗、張飛大叫的動作，曹操、典韋的表演可引導幼兒用眼神來表現狡猾與殘忍）
2、唱段卡樂句引導幼兒逐句表演，每個人物做壹個定型動作。
3、試著跟著唱壹唱。
4、妳覺得應該用什麽樣的聲音來唱這五個人物？（張飛特別響、竇爾敦稍微有點輕，怎樣表現曹操？他是什麽樣的人？引導幼兒用眼神來輔助表現）試壹下。
四、遊戲：扮演角色
1、妳想扮哪個人物？為什麽扮這個人？請五個小朋友戴上臉譜試試。
2、妳還想怎樣為這個人物打扮。（引導幼兒使用區裏的其他東西：胡子、翎毛、以及剛才用的教具——衣服）
3、幼兒回教室自己或相互打扮，再表演。（第二遍完整的）