（七）評價會發生革新，升學將基於信任而不是分數，教育進入後文憑時代
大數據、人工智能很重要的特點，是能跟蹤記錄學生的學習過程，發現學生學習的難點和瓶頸在什麽地方，幫助學生及時調節學習策略，從而取得更好的學習效果。未來的學校評價將不再是簡單地給出分數，而是註重學生發展。學生數據的及時感知、信息獲取和智慧決策將實現自動化。所以3.0版的學校，課程證書的意義和價值會遠遠大於文憑的意義和價值。學生對學校的歸屬感將消失，他可以選擇在不同學校學習不同課程。學生在什麽地方修什麽課程可能變得更重要，因為不同的學習公司、不同的學校開設的課程，其含金量是不壹樣的。壹所學校的課程不可能都很棒，不同學校裏最優秀課程的組合將使壹個人變得更卓越和更優秀。
（八）學制的概念將基本消亡，學習就是壹段不壹樣的旅程
學制基本上是工業化流水線思維在教育領域的外化，它按照工業設計的思維追求標準化、同質化，在同樣年齡、固定時間、固定場所、固定教師和固定內容，將教育體系中的壹切標準化。學校將沒有學制的概念，混齡學習成為常態。學習內容將差異化和多樣化，人們不再比較同壹時間誰的考分更高，學不好可以反復學，暫時不需要的可以不學，等需要時隨時再學。
（九）學校將成為人們的精神棲所、心靈家園
當下的教育體系壹直強調知識的存儲、傳播，有意無意忽視知識的創造與破壞。有時人就像壹臺“機器”。未來，個性化、人性化將成為主流，指望學習力提升已經不能拯救學校，未來學校要成為人們心靈的棲所，成為人們生命相遇、心靈相約的聖地，現實世界生活社交的場所。
（十）社會教育供給機制將更加完善，教育券成為學校的通貨
3.0版學校的教育資源供給以免費為主，政府為基本的學習內容買單。基本教育資源獲得成本逐漸降低，它最終如空氣壹樣，成為全體民眾***享的公***品。未來學習是個性化的，每個人除了完成國家規定的基本課程外，可以設計和定制自己的課程。對於個性化學習資源，學生自己付費。、
學校3.0時代的幾種範式
（壹）虛擬學校與實體學校的融合
筆者暫時把這種未來的學校稱為3.0版學校，它是壹種虛實結合的復合體。虛擬學校是壹個全體民眾***建、***享、***治的教育平臺，是社會的基礎設施。它像空氣壹樣可免費使用，實行基本教育資源的免費供給。人們不管在哪裏，都可以獲得虛擬學校的智能服務。在學校3.0時代，虛實交融的泛在學習將是學校的常態。
（二）自適應學習與學習管理系統的無縫對接
在未來學校，自適應學習系統將廣泛應用，出版社將轉型為課程自適應學習服務機構，在提供課程資源的同時，也提供智慧的教學解決方案。自適應學習技術根據個體具備的知識和技能，動態調整課程內容的層次或類型，提供自動或人工幹預，增強學習績效。基本課程的教學將依托自適應學習系統實現，實體學校是自適應學習的實踐體驗場，教師的教學工作與虛擬的自適應學習系統緊密配合，線下解決個別化學習問題。隨著自適應學習的普遍應用，個性和創新必然成為教學的核心，以尋求答案為主的應試教育將轉向以培育創新素養為主的素質教育，答案是免費的，有價值的是問題。未來的學習管理系統將以獨特的方式創造性地重組學習內容和教育應用程序，通過復雜的學習分析、自適應學習和動態社會交往，從單純的學習管理走向深度學習行為的引導。它與自適應學習和物聯網大數據系統的整合，將構成完美的智慧學習環境，成為學校3.0時代的核心技術。
（三）教室將是以適應不確定未來為核心的創客空間
更加不確定的未來是未來學校的學生面臨的基本環境。學校3.0時代的主流課堂是壹種基於創意流程導向的創客空間。
創客學習是壹種基於設計的學習，或者說是基於項目的學習，在實踐層面是壹種跨學科學習，本質上是壹種基於創造的學習，其核心特征是知、行、思、創的統壹。這種新型學習旨在通過自主選題、調查研究、創意構思、知識建構、設計優化、原型制作、測試叠代和評價分享的過程，為創客提供有意義的學習經歷，為創客未來走向創意生成、作品呈現和產品創造的價值境界奠定基礎。
創客學習的比例在未來將越來越大。學校3.0時代將提供更多的創客空間、創客課程、創客實驗室、創客工作坊，組建創客學習小組、創客學習導師和創客學習生態圈。創客式學習的最根本目標是培育創客素養，培育創客文化。這是壹種源頭性知識創新學習，是知識經濟時代的最高學習境界，幫助學生適應不確定的未來。
（四）學校3.0時代，需要厘清的幾個元認知問題
1、進入學校3.0時代，我們為什麽還要到學校去？
盡管人們認為“教育”不再與“學校”強相關，但是學校仍然會是學習的主要場所。學校3.0時代不是學校的消亡，而是學校的顛覆式進化：要充分實現實體學校的價值，深入理解學習場的本質。學生到學校的主要目的是交流，印證自己的判斷，發現自己，學習不可復制的知識。
2、學習到底如何發生？
在傳統學校，我們對學習的發生存在不少誤解。事實上，學習是學習者與他人、物體、環境的交互，是人們建構概念、經歷過程、交流情感、增強體質、建立信念、發現自己的過程，包括知識的建構，也包括信念、情感、閱歷、體質等的培育。理解了這壹點，就不會將學習狹窄化為學知識和完成作業的過程。真正的學習不僅僅是記憶知識的重復操練，而是引導學習者創造、體驗、交流的歷程
3、技術可以幫助教育做什麽？
教育技術的優勢首先是能幫助學生建構概念、豐富學習資源、強化刺激，從而加快概念建構，在大數據支持下及時獲得反饋評價。它也能幫助教師及時了解學生，促進教學決策的科學化，提高針對性，使教育教學從基於經驗轉向基於數據。未來的技術環境還將基於人工智能的進步而推廣。人工智能教師將能為學生提供周到細致的學習支持，能基於智能判斷決定教學決策，給出學習反饋和分析。當然，技術能做的還有很多，隨著技術的進步，越來越多的教育創造將不斷發生。
4、技術不能幫助教育做什麽？
教育的過程永遠是情感和精神的活動過程。技術盡管會很發達，但是它始終無法代替情感、體驗、交流。人工智能研究表明，人最有價值的是好奇心，能對未知世界進行探索，這種特性與生俱來，但常常被人忘記，導致知識和現實世界的割裂。學生雖然可以學到很多知識，但如何將這些知識轉化應用，與世界建立聯系，很多人並不知道，這種教育也被稱做“面向已知的教育模式”。在創新上，人工智能還無法超越人類，學校要在激發好奇心，促進學生在創新上發揮作用，促進情感交流，增進體驗。人的情感和社交，人腦的創造力和想象力，這些是人工智能無法取代的。因此，未來教育應重視創造性、想象力的發掘，以及領導力、情商、社交能力的開發和企業家精神的培養。