《趙州橋》教案

作為壹名教師，通常需要準備好壹份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？下面是我精心整理的小學語文三年級下冊《趙州橋》教案範文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

《趙州橋》教案1

教學內容

《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級上冊壹篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧並從建築藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。

教學目標

通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建築特點，激發學生的民族自豪感和研究橋、創造橋的熱情。提高學生的感受能力和鑒賞能力，培養他們的創新意識。

教學準備

師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文，趙州橋圖片。

壹、賞圖入境──觀橋

今天我們要繼續學習19課，這篇課文向大家介紹的是壹座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們壹起來靜靜的欣賞

這座橋，大家壹起說出他的名字（板書：趙州橋）。上節課我們學習了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內容，邊看圖邊向妳的小夥伴說壹說趙州橋是怎樣的壹座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

二、品讀感悟──賞橋

小組內合作學習第三自然段。完成以下問題，選出代表班內展示。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什麽？（這座橋不但堅固，而且美觀。）

說橋“堅固”是哪壹段？（第二自然段說橋堅固）這壹段說橋怎樣：（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前壹個小分句與上邊壹個自然段緊密相連；後壹個小分句又與本自然段緊密相連。壹句話把兩個自然段連接在壹起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什麽作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第壹句話與後邊內容的關系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什麽？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（壹種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬於石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（壹般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那壹幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這壹歷史遺產的珍貴。）

（在學生觀看了投影或錄像之後，也就是在“欣賞美”，“感受美”之後讓學生用自己的語言來“表達美”。）

6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

⑴這段裏寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什麽相同之處，有什麽不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）

⑶作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎麽樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在遊動，真

像活了壹樣。”這句話告訴我們什麽？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在遊動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人壹種遊動的感覺。“真像活的壹樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

三、合作探究──議橋

小組合作交流學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。

智慧：聰明。

才幹；才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才幹。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。）

四、美文賽讀──贊橋

師：大家已經非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的`，所以我們讀這段時，聲

音表情都應是甜美的。

讓我們通過朗讀課文來美美地誇壹誇趙州橋吧！

五、拓展交流──夢橋

師：誇得好！我看出趙州橋已進入妳們的心中，想不想了解壹下國內外現代化的橋？

生：（異口同聲）想！

師：（播放國內外造型各異的現代化橋梁，配輕音樂）看了後能不能為這些橋設計壹些廣告語？大家真是妙語如珠，才思敏捷。

《趙州橋》教案2

教學目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成壹句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是壹個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

教學重點與難點

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解壹段話的主要意思。

教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成壹句話。

第1課時

（壹）教學目標

1．學會本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（二）教學過程

1．啟發談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結構特點。

（南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。）

這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導預習。

（1）讀課題。註童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯系上下文想想新詞的意思。（3）用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。

3．檢查預習。

（1）指名認讀生字，講講詞語意思。（2）指名回答結果。（3）指名朗讀課文，說說課文主要講什麽。

4．指導學習第l自然段。

（1）閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解壹段話的意思。

（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

（3）課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？（世界聞名的石拱橋）

（4）說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些？（“隋朝”“已經有1300多年了”）

小結：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之壹。

5．練習作業。

（1）抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。註意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

（2）完成作業本1、2題。

第2課時

（壹）教學目標

1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設計是建橋史上的壹個創舉。

（二）教學過程

1．復習生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導閱讀第2自然段。

（1）自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什麽？（“這種設計，在建橋史上是個創舉。”）

（2）這個自然段***有幾句話？（5句話）第1句寫了什麽？（橋面又長又寬）；第1句寫了什麽？（全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有壹個拱形的大橋洞）；第3句寫什麽？（寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞）；第4句寫什麽？{這壹句揭示了“這種設計”的作用}；第5句寫什麽？（點明了為什麽說“這種設計在建橋史是壹個創舉”）

教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是壹個創舉”。

4．完成作業本第5題。

第3課時

（壹）教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合並成—句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的壹個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才幹而自豪。

（二）教學過程

1．聽寫生字詞語，寫好後同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句（“這座橋不但堅固，而且美觀”）。

這個自然段***有幾句話？（3句話）第1句寫了什麽，這壹句起了什麽作用？（這壹句是承上啟下，引出了趙州橋建築的又壹特點：美觀）第2、3句寫了什麽？（第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”）第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了壹些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

啟發學生說說這壹段是圍繞哪壹句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這壹自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產

討論：聯系上面3個自然段，說說什麽地方表現了勞動人民的智慧的才幹，哪裏告訴我們是寶貴的歷史遺產。

（設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。）

4．重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。

5．教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才幹，而且是我國寶貴的歷史遺產。

6．完成《作業本》3、4、6題。

《趙州橋》教案3

教學目標：

1．學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才幹，增強民族自豪感。

4．領會怎樣圍繞壹個意思把內容寫具體，並積累語言。

教學目的：

初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

壹、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有壹個初步的了解。

二、檢查自學生字的情況。

1．指名按自然段讀課文，並註意糾正讀音，

洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“智、史”，是翹舌音。

第二課時

教學目的：

通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才幹，從而增強民族自豪感。

教學重點：

體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

教學難點：

對為什麽說趙州橋的設計，在建橋史上是壹個創舉？為什麽說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

教學過程：

壹、導入

同學們，妳們都知道哪些世界聞名的建築？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎聖母院、天壇、故宮……）誰能概括地說壹說它們為什麽而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點……）

下面我們看看趙州橋為什麽而聞名？

二、學習課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點

讀了這篇文章，趙州橋給妳留下總的印象是什麽？

板書：雄偉堅固美觀

（讀——感知）

2．默讀課文，自學自悟

同學們在讀文時，把妳理解的內容可在書中空白處簡單寫壹寫，不明白的詞句用“——”畫出。

（畫——疑問）

3．合作學習，深入理解文章內容

同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，並且幫助同學解決不明白的問題。

（談或說——感受）

4．匯報合作學習情況。

（1）為什麽說趙州橋非常雄偉？

（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那麽長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同壹般……）

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？

（①有壹千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品……）

板書：精美圖案

師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內容，誰能概括地說壹說趙州橋聞名於世的原因是什麽？

（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）

5．朗讀課文，想聯系。

通過全文的學習，妳由聞名遐邇的趙州橋聯想到了什麽？

（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才幹的象征，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的壹個創舉。）

板書：勞動人民智慧才幹想——聯系

歷史遺產

建橋史上的創舉

師：為什麽說趙州橋是建橋史上的創舉？

①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有壹個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵禦大自然侵襲的能力。並且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。（媒體演示）

第三課時

教學目的：

積累語言，練習背誦。

教學過程：

壹、創設情境。

1．如果妳是外國人會向記者提些什麽問題呢？

（小組討論，並寫在紙上。）

2．如果妳是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組討論，並寫出來。）

3．外國人聽了妳們的介紹他們會說什麽呢？

二、引導想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，並說壹說，試著背壹背。

引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，妳大膽想象壹下，還會有什麽姿態的龍？

用“有的……有的……”的句式說壹說。

三、練習圍繞壹個意思把內容寫具體。

1．秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……妳瞧，那邊的棉桃個個沈甸甸的，好似壹個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，壹人多高的玉米，葉兒發黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上壹片紅高梁，像壹群亭亭玉立的少女，手拉手，肩並肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）

3．天上的雲，真是千姿百態，變化萬千。

（天上的雲，真是千姿百態，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，壹片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛，壹霎時，卻又是烏雲密布）

教學後記：

本課用的時間比較多，雖然只是三課時，但我卻用了六節課的時間來完成，壹個是孩子剛剛結束神話故事，還在故事中的心沒有完全的收回來，於是教起來比較費勁，因為他們不能進入情境之中。再個是這壹課的民族自豪感似乎很難調動出來，孩子都是處於麻木的狀態，任憑我怎麽引導，就是讀不出我想要的感覺出來。第三是我做練習的時間比較多，這壹課有很多字詞都是我們平時的接觸比較少的，而且應用的地方又比較多，還有幾個關連詞，也在加強訓練還有寫片段的練習，也用了壹節課的時間學生利用了這節課學到了總分的寫作方法，收獲不少。

《趙州橋》教案4

學習目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡地部分。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞壹個意思寫壹段話。

教學重難點：

理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。

教學準備：

了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。

第壹課時

教學目標：

初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

壹、導入：

1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建築。妳知道中國古代有那些著名建築？

2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有壹個初步的了解。

二、檢查預習

1．生字詞。

A指名按自然段讀課文，並註意糾正讀音，

B分析字形結構，註意書寫規範。

C獨體字應查的部首：“擊”：應查“壹”部。“且”：應查“|”部。

D區別形近字，口頭組詞鞏固。

跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）

垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）

2．讀課文。

3．想想課文講了什麽？妳讀懂了什麽？帶著問題：“為什麽說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每壹個自然段。

三、學習第1自然段。趙州橋優質課教案設計

1．自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什麽？

2．小組討論交流。

3．小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4．理解“世界聞名”。

四、學習第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。

智慧：聰明。

才幹：才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。

五、作業

1、抄寫本課詞語。

2、讀熟課文。

《趙州橋》教案5

分析

本課的學習對象是小學三年級的學生，他們已經掌握壹些學習語文的基本方法，具備壹定的自主學習能力。而本課又是壹篇介紹大橋的說明文，作為生活在農村的孩子來說，自然條件的有利形勢使他們與橋有著最為直接的聯系，因此在學習本課時，只要將我們的日常生活聯系起來，就很容易理解全文，但在漢字的書寫教學中，我們要重點對學困生進行強化練習。

教學目標

壹、情感態度與價值觀

通過對我國古代既美觀又實用的橋梁建築——趙州橋的學習，使學生感受到古代人民傑出的智慧和才幹，從而激發民族自豪感，增強民族自信心。

二、過程與方法

1生字詞卡片、課件展示、結合練習等讓學生掌握生字詞。

2組織學生多讀，通過分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀，進行有感情地朗讀。

3通過抓住優美詞句讀讀說說積累語言。

4通過多媒體畫面展示趙州橋讓學生明白其建築結構的特點。

三、知識與技能

1認識文中10個生字，會寫14個生字。能對“設計、參加、雄偉、橫跨”等23個詞語準確讀寫。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己認為優美的段落。

3了解趙州橋的建築特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹。