新課程改革；學生；老師；學校；新變化
新課程標準在我們學校已經實施四年了。當重新審視我們學校這幾年的變化時，我深深地意識到，四年的課改改變了學生，改變了老師，改變了學校面貌。
第壹，學生素質全面發展
課改最大的受益者是孩子！這是我們學校課改老師的* * *經驗。
首先，學生的學習熱情更高，這是由於新課標教材的內容更加貼近學生的生活。比如面對各種文化，特別是壹些腐朽文化的滯後和網絡等媒體傳播的有害信息，對學生造成了不良影響。學習文化生活提高了學生做出正確價值判斷和行為選擇的能力，有利於學生成長；通過政治生活的學習，讓學生了解為什麽和如何參與政治生活，提高參與政治生活的能力。通過對經濟生活中商品知識的學習，學生明白了將來成為生產者必須為用戶著想。學習金錢知識，樹立正確的金錢觀；學習消費者知識，增強環保意識；學習金融知識，感受國家發展對人民生活的影響。可以說，我們過去教育的壹個很大的缺點就是扼殺了孩子的積極性和自信心。新課程改革通過學習方式和教學方式的改變，使學生能夠學習、享受、尊重科學、追求真理。學習不再是被動完成學習任務的枯燥過程，而是孩子主動親身體驗、自我發現、充滿樂趣的探索過程。
其次，參與意識明顯增強。我在講公民參與政治生活的知識時，很多同學會聯系當地的村委會、居委會，實際提出“我認為”、“我認為”、“我的意見是”、“我的建議是”等口頭話語，甚至提出與書本觀點不同的話語。壹只高高揮舞的手，成了教室裏最美的風景。師生熱烈討論、激烈辯論的場面，成了課堂上最生動的畫面。
第三，創新意識和實踐能力逐漸增強，突出表現為學生“問題”意識的逐漸形成。比如，在談到市場經濟是誠信經濟時，很多同學提出:既然當今社會仍然沒有誠信，為什麽國家不通過立法來完善，通過法律法規來約束人們的不誠信行為？如果說以前我們的學生把老師教給他們的東西當成真理來接受，現在他們敢於大膽質疑老師和書本。
總之，學生的變化實際上反映了學生不僅僅是獲取知識、培養能力的過程，更是學會學習、培養積極情感、態度和價值觀的過程。
二是師資發生了變化——專業水平進壹步提高。
課程改革需要高素質的教師，這就要求教師具備廣博的專業知識，通過互聯網等大眾傳媒工具瀏覽知識，不斷給自己“充電”。
首先，概念新。課程改革帶來了壹場“頭腦風暴”的觀念革命。教師的觀念實現了歷史性的轉變，這表現在:
壹是課程意識明顯增強。以前有些老師備課主要寫壹些不必要的內容，比如什麽教學目的，教學步驟，教學重點和難點等。，他們抄襲老師的教課書。目前我們學校的老師只考慮如何把規定的內容更好的教給學生。備課主要是準備教法、教材、大綱、考試大綱。教師不是課程之外的執行者，而是課程的創造者。
第二，教與學的觀念發生了顯著變化。以前教師認為教學是知識的傳遞，現在教師意識到教學過程是師生交流、積極互動、共同發展的過程。楊梅老師說，過去學生被視為被動接受知識:上課→記筆記→做作業→考試；教師教學統壹規範要求:復習老課→導入新課→講課文→提問鞏固→布置作業。通過四年的實踐，我現在認識到，學習是學生在教師的指導下，特別是在他們的直接參與下，積極探索、建構、獲得經驗和發展自我的過程。
三是質量人才觀更加科學。過去，人們認為高質量的教學是向學生傳授知識。現在認為教更重要的是教學習，不僅要傳遞知識，培養學生的能力，還要培養學生健康的情感和良好的人格。
其次，教學行為發生了變化。在以下方面表現突出:
第壹，從強調教學到強調發展的轉變。傳統教學中，老師講的是老師帶領學生，學生圍著老師轉。老師過多的講書本上的理論知識，過多的“填鴨式”讓學生感到枯燥，從而失去學習的熱情。新課程標準的實踐告訴我們，教師應該更多地用思維方式和知識的引導來解釋知識，給學生以指導。重點是教給學生方法，培養他們發散思維的能力。在當前的思想政治課教學中，如何收集素材就顯得更加重要。
第二，從統壹標準教育向差異化教育轉變。研究學生差異，因材施教，進行個性化教學。
第三，學校變了——文化品位進壹步提高
新課程給學校帶來了全新的變化，主要表現在:
第壹，學校文化底蘊更強。學校如何成為壹個有文化品位和精神感染力的地方？新課標實施以來，我校建設了文化長廊，分為:壹是偉人名人；第二，中國的歷史文化；第三，世界文化的金典，教師的風采和理念。壹個學校要想達到良好的文化氛圍，最好是讓每壹面墻都說話。在壹些醒目的墻上隨處可見文化效應，讓師生感受到文化的影響。
二是研究氛圍逐漸形成。學校成立了各學科的課題組，每周兩節課組織教師集體備課，圍繞新課改的教學內容進行演講，打破了傳統教學幾十年如壹日的局面。校長把校內研究作為教學管理和課程實施的重要內容。
第三，合作意識逐漸增強。合作改變了教師的教學生活，賦予了新的生命。合作使教師與新課程同行，與學生共同成長。
總之，新課程帶來的變化讓我們真切地感受到，課改把素質教育落到了實處，解決了我們多年來壹直想解決的問題，給我們學校帶來了全新的管理體制和面貌。課程改革是提高學校質量和迎接世界新時代挑戰的必然結果。
(作者單位:江西省貴溪市第壹中學)