新課改背景下如何有效開展英語教學

摘要:隨著全球經濟壹體化的不斷發展，英語逐漸成為全球性語言。新課程改革的理念要求實施素質教育，幫助學生培養可持續發展的學習能力和掌握壹定的語言能力。摘要:本文從以新課改理念指導英語教學、倡導以學生為主體的自主學習、以創造性為原則激發學生興趣三個方面闡述了新課程標準下有效英語教學的重要性。關鍵詞:新課程改革；初中英語；教學策略目前，隨著我國新課程改革的全面推進，全新的課堂教學理念正在進壹步推廣。在新課程標準的要求下，對初中英語教學的要求也發生了很大的變化和調整。不僅要求教師更新觀念、轉變角色，而且對教師的知識結構、統籌規劃和科研能力提出了更高的要求，給教師帶來了前所未有的挑戰。在初中英語課堂教學中，單純灌輸語法知識無法培養學生有效的語言學習機制。教師要根據學生的接受能力，立足於根本的教學目的，註重教學環節，不斷拓展語言學習的各個層面，激發學生學習語言的興趣，為培養學生的可持續發展能力打下堅實的基礎。新課程標準在初中英語教學中的應用可以體現在以下幾個方面:1 .用新課程改革的理念指導英語教學《英語課程標準》為英語教學樹立了壹個全新的理念。新課程標準提出教師在課堂上要重視學生的主動性，突出學生的主體地位，實現全體學生的發展。新壹輪基礎教育課程改革的實質是改造我們的教師自身，這就要求中學英語教師具有較高的英語素養、深厚的專業知識和較強的語言表達能力。此外，英語教師要根據新教材的特點，制定適當的教學計劃，合理安排教學內容，培養學生掌握和運用知識的意識和能力，激發學生的創造潛能。要把新課標精神運用到初中英語教學中，教師首先要更新教學理念，提高自身素質。為了實現這壹目標，教師可以從兩個方面努力。首先，初中英語教師要對教學內容有充分的了解；其次，英語教師還應該了解與教材相關的內容，介紹外國文化背景，以拓展學生的視野和思維。英語是壹門應用性很強的學科，它的重要性被越來越多的人所認識。在教學中，只要教師善於引導，把書本上的知識與現實生活情境聯系起來，讓學生在課堂上模仿學習，學生就能真正掌握知識。二、倡導以學生為主體自主學習的新課標改革與傳統教學方式的最大區別在於，新課標以學生為教學的主體和中心，打破了以教師為主體和中心的傳統觀念。壹個成功的教學過程離不開學生的積極配合，所以在教學中要突出學生的主體地位，把學生放在合適的位置上，充分調動他們的學習積極性。提倡把課堂交給學生，讓學生真正成為學習的主人，提倡自主學習。為了實現這壹點，初中英語教師可以從兩個方面做出努力。1.營造民主和諧的課堂氛圍。語言的形成很大程度上取決於生活環境，而中國學生缺乏壹定的語言習得環境。因此，根據新課程的要求，我們應該在教學過程中為學生創造盡可能好的英語學習環境，營造和諧的課堂氛圍。在課堂上，教師要為每壹個學生創造更多的參與機會，幫助學生找到自信，激發學生的學習熱情，使他們能夠在老師和全班同學面前大膽地說英語，從而達到學好英語的目的。在自主學習中，教師應努力營造民主、和諧、輕松的課堂氛圍。初中英語教學任務艱巨，不僅要讓學生掌握壹定的英語基礎知識，還要培養學生的綜合能力，為學生今後更好地學習和生活打下堅實的基礎。在各種綜合能力中，培養學生的成功感尤為重要，這是學生學習的內在動力。這種動機的形成是其他任何形式的說教都無法替代的，對學生的終身發展也具有重要意義，使他們能夠更好地掌握英語知識。2.精心設計獨立話題。英語教學不應局限於書本，而應以教材為基礎，挖掘學生頭腦中的知識儲備，或增加信息量，開發教學內容，充分調動學生學習的主觀能動性。在平時的教學過程中，課堂教學要以學生為核心設計教學活動，讓學生在參與中學以致用。組織學生開展小組活動，如課文朗誦比賽，英語作文評比等。，通過壹系列的小組活動激發學生學習英語的積極性和主動性。為了發展學生的思維，激發學生學習外語的興趣，教師必須精心設計教學計劃，註意組織有利於學生主動學習的開放式教學內容。深入研究教學內容、教學方法和教學媒體，采用靈活的教學方法，借助其生動的語言、豐富的表情和恰當的動作創設情景，幫助學生理解意義，盡可能優化研究課題，設計出既符合教學需要，又符合學生實際生活和身心特點的探究活動。初中生正處於心理重塑期，老師的引導尤為重要。作為教師，在教學過程中充分貫徹自主學習的理念和策略，對教學目標和新課程標準的實現起著基礎性的作用。英語教學活動的開展離不開教師的精心設計。通過這些活動，學生能真正有所收獲，接受和綜合運用知識的能力會得到提高。只有教師積極營造輕松愉快的學習氛圍，采取積極的教學策略，英語教學的目的才能達到。3.根據創造性原則激發學生的興趣是有效教學的前提。只有激發學生學習英語的興趣，使他們有學習的欲望，積極思考問題，才能發展思維，提高英語能力，把英語運用到生活實踐中，學以致用。初中英語是壹門實踐課程。要提高教學質量，教師必須了解學生的心理因素，培養學生的創造性思維。課堂活動是師生之間的雙向互動。只有學生積極參與，體驗所學，才能有效發展語言運用能力。傳統的教學模式遠遠不能滿足現代教學的需要。教師要充分認識到學生的個體差異，在教學實踐中做好計劃者和組織者。尊重學生的個體差異，激發學生的創新精神，幫助學生在實踐和合作中學習。學習需要興趣，學習英語更需要興趣。教師要善於根據學生的心理和生理發展特點研究教學方法，消除學生學習的心理障礙，利用直觀教具激發學生興趣，從而調動學生的主動性和積極性。新課程標準要求教師註意讓學生在真實的情境中體驗語言的運用。在英語教學過程中，可以利用圖片、模型、多媒體等直觀教具，為學生創設各種具體情境，讓學生身臨其境，逐漸形成用英語說話和思考的習慣。用簡筆畫、掛圖、插圖來呈現文本情境，其實就是把文本內容形象化。這會給學生留下深刻的印象，有助於他們直接理解和運用所學知識。在英語教學活動中，培養學生的創造性，充分發揮他們的創造性思維來完成富有挑戰性的任務，激發學生學習英語的興趣，具有重要的價值。因此，英語教師應采取靈活、開放的教學方法，通過豐富教學形式和教學工具來提高學生學習英語的興趣，使學生的語言知識、技能和學習方法在現實生活中得到充分的發揮和應用。四。結論綜上所述，英語教師應該認真分析每個學生的情況，采取不同的英語教學策略，進行有針對性的教學。在初中英語教學中，我們要認真貫徹新課標精神，不斷更新自己的教學觀念，提高自己的教學水平，以學生為主體，倡導自主學習，豐富教學方法，以高度的責任感，激發學生學習英語的興趣，提高他們的積極性，激發他們學習英語的興趣。追求有效教學是每個英語教師的心願，這需要每個英語教師不懈的追求和探索。