作為小學語文老師，我們應該擁有壹個充滿夢想的世界，並不斷培養創造，為之奮鬥。要樹立服務意識，給學生提供廣闊的發展空間，讓學生自由表達，自主創造，把課堂的權利還給學生。
在新課程改革的背景下，合作學習和探究學習成為有效的教學方式，為課堂增添了活力。新教學模式的應用也對教師提出了更高的要求。摘要:本文結合教學實踐，探討了小學語文課堂教學如何適應新課改，提高學習效率。
關鍵詞:小學語文；新課程改革；課堂教學
隨著新課改的不斷推進，教師們勇敢而充滿活力，喚醒了死氣沈沈的課堂。傳統的“壹張嘴講到底”的教學方式已經過時，取而代之的是合作探究學習方式的應用。有效的探究學習是以自主學習為基礎的，自主學習是壹種高層次的學習方式。通過合作探究，激發了學生的學習熱情，掌握了探究的方法，提高了創新能力，培養了語文素養。在新課改的背景下，筆者認為如何學好小學語文可以從幾個點入手。
首先，老師應該尊重每壹個學生。
學生是獨立的個體，每個學生的潛力不壹樣，能力不壹樣，需求不壹樣。我們必須承認並尊重這種差異。教學要面向每壹個學生，提高語文素養，為他們的終身發展奠定基礎。教師要認真研讀教材，精心設計教學活動，最大程度地滿足學生，讓班裏的每壹個學生都有表演的機會，讓每壹個學生都能在原有的水平上發展。理解和尊重學生，尤其是那些性格內向，成績差，經常犯錯的學生。學生的認知水平和背景不同，答題時的思維也會不同。學習成績好的學生理解得快，學習成績差的學生接受得慢。作為老師，我們必須承認學生發展方向和速度的差異。在新形勢下，教師要尊重學生，放低姿態，平等對待每壹個學生，建立和諧的師生關系，讓教師走進學生的內心世界，分享他們的喜怒哀樂，準確把握他們的心理狀態，並給予適當的引導和幫助，最終達到理想的教學效果。
第二，加強課堂上的交流和互動。
教與學永遠是師生之間永恒的主題，教學過程是師生共同完成學習任務的過程。教與學相輔相成，相互交融。教學互動是壹個動態的互動過程。課堂評價是學生實現自我價值的過程。在教與學的互動中，教師與學生的互動形成了學習個體與教學中介的互動，從而產生教學振動。教師要充分調動學生的積極性，讓每個學生都能主動建構知識，增強教學效果，完成學習任務。
第三，精心設計課堂教學活動
教師要註重學生自主學習能力的培養，為學生創造良好的學習環境，引導學生根據自己的需要積極參與教學活動。在課堂教學中，教師要努力挖掘教材的創新因素，從學生實際出發，設計適合每個學生參與的教學內容。比如哪篇文章適合精讀；哪些問題適合參賽；哪些議題適合合作探討；哪些文章適合看完再寫；哪些文章適合表演；哪些段落適合配樂閱讀等。，結合教學內容和學生實際進行引導，以滿足不同層次學生的能力和興趣，保證學生能夠自信地參與語文活動，輕松地獲取語文知識。
四、在獨立思考的基礎上，合作探究。
合作學習是壹種有效的學習方式。大家壹起參與，互相幫助，有時還會有思維碰撞的班級，確實能激發學生的學習興趣。合作學習模式的應用是有壹定條件的，需要建立在學生充分思考的基礎上才能合作。壹些教師盲目追求合作學習的形式，不能深刻理解合作學習的內涵，從而達不到合作學習的目的。當學生沒有充分閱讀和思考時，就開展合作學習活動。這個時候，有些學生對課文根本沒有深刻的理解，小組合作學習片面、膚淺，使得合作學習流於形式，成為好學生施展的舞臺。壹節課下來，課堂看似很活躍，其實效果並不好。有的老師讓學生在課堂上討論問題，而不管問題是否值得探究，有的老師只是為了形式而退隊，合作學習才剛剛開始。我們提倡在自學的基礎上進行合作探究，培養學生的合作能力。只有學生有了自己的看法，合作時才能感受到，加強學生之間的交流，實現真正的合作。因此，合作學習需要教師的精心組織。第壹，要給學生足夠的時間思考，讓每個學生都有自己的感受。其次，要組織合作學習，教給學生合作的方法，通過及時的指導和引導，重視對學生合作學習的評價，讓每壹個學生都得到發展。最後，通過課堂交流，充分實現教學目標。
第五，大膽質疑，樹立問題意識。
小學生是好奇的，語文教學要順應這壹規律，鼓勵學生大膽質疑，尊重學生的問題意識，發展學生的個性，促進學生問題意識的形成。語文教學中，教師要給學生創造辯論的條件，本質上是教師對學生問題意識的鼓勵。培養學生的質疑精神，首先要讓學生知道老師是如何設置質疑的。比如，學習壹篇課文時，先讓學生了解學習步驟:閱讀課文，感知課文，欣賞重點句子，感受文章的情感，掌握課文的寫作方法。學生只有清楚地知道教學步驟，才能有方向地提問。實踐是最好的老師，老師要鼓勵學生勇於實踐。比如，對於通俗易懂的課文，老師可以讓學生當小老師，給他們時間備課聽課，在實踐中培養他們的解題能力。教師要關註學生的學習過程，讓學生有良好的心理素質，有更廣闊的視野，最大限度地發揮創新能力。學生往往對老師和書有壹種崇拜感，認為老師說的話、書寫的東西都是權威的。要鼓勵學生持懷疑態度，敢於挑戰老師和書本，說出自己的疑問，與其他同學交流，或者查找資料尋找正確答案，培養質疑精神和追求真理的品質。
總之，作為小學語文老師，我們要有壹個充滿夢想的世界，然後努力去培養，去創造。要把語言和寫作訓練結合起來，量力而行，讓孩子從形象入手，激發情感，在情感培養中開始思考，打開創作空間，讓學生把內心世界表達得淋漓盡致，從而加深對語言和寫作的理解。教師要引導學生以苦為樂，感受學習的快樂。興趣教學確實對全面推進素質教育，提高教育質量起著決定性的作用。在新課程改革的背景下，合作學習的應用活躍了課堂。但仔細觀察可以發現，有些班級存在師生間照本宣科的表演，合作的有效性並沒有達到。為此，教師要樹立服務意識，給學生提供廣闊的發展空間，讓學生自由表達、自主創造，把課堂權利還給學生。
參考資料:
張玲。淺談小學語文教學的誤區及其突破路徑？對嗎？獨立探究熱？關於教學模式的思考[J].考試周刊，2014(86)。
[2]朱愛蘭。全面樹立新理念提高學生語文素養？論新課程背景下的小學語文教學[J].現代漢語:學術綜合，2011(10)。
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