《龜兔賽跑》的講稿是1。壹、談論教材
《龜兔賽跑》是中國福利會上海兒童藝術劇院的師為兒童創作的童話音樂。這是壹部由巴松管和單簧管演奏的管弦樂作品。作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，用模擬和描寫的方式進行音樂敘事。以管弦樂器獨特的音樂和表現力，生動地描繪了大森林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場面和大森林裏歡樂的舞蹈。音樂很容易理解，尤其是通過講故事。孩子可以壹邊聽故事，壹邊聽音樂，可以激發孩子豐富的想象力，獲得思想情感教育和豐富的管弦樂器知識。
第二，壓力和難度
欣賞《龜兔賽跑》，主要難點是邊聽邊用不同的動作表達音樂。兔子和烏龜的音樂可以讓學生先區分，讓他們知道這兩種音樂形象的鮮明區別和對比。兔子又輕又快，而烏龜又重又慢。
三。口語教學方法和學習方法
在這節課上，我充分讓學生們在音樂的海洋中自由地展開他們的想象力。首先，在欣賞整首歌之前，讓孩子想象森林中各種小動物的動作，鼓勵他們大膽想象和表達。然後放兩段音樂，讓孩子猜現場是哪兩種動物。烏龜和兔子的音樂有明顯的對比。在這種情況下，不應該束縛孩子的思維，應該鼓勵學生去想象，然後讓學生去感受兩種音樂的區別。
由於這堂課是欣賞課，我選擇了“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，采用多媒體作為輔助教學手段，通過創設情境，讓學生置身於舒適有趣的情境中，既陶冶了情操，又在不知不覺中體驗到了音樂表演的意境，從而提高了學生對音樂的感受和欣賞能力。
從高二學生的註意力分析來看，他們的註意力不能持久，思維方式主要是具象思維。同時，唱、跳、玩、笑是他們身心發展的需要，是他們認識世界的主要形式。因此，在教學中必須重視音樂欣賞的形式，可以通過多種形式、動作、遊戲、歌舞等參與欣賞，充分發揮學生的通感。培養學生聽，聽，再聽，讓學生全心投入，盡情表達。將音樂這壹極其抽象的聽覺藝術與視覺、運動知覺聯系起來，從而充分發揮各種感官與圖像之間環環相扣、相互混合的通感，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生發展藝術、思維和審美心理，有機地運用音樂知識學習音樂，從而提高學生的音樂文化素質。
新課程提供了自主、合作、探究的學習方式。我在表演龜兔賽跑時充分滲透了這壹教學理念，通過師生合作、生生合作、自主探究的方式表現各種自然生物的形象。這種學習方式不僅為學生營造了輕松、民主、自由的氛圍，而且激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。通過合作，學生在小組中的合作意識和協調能力得到了發展。
因為我個人的音樂水平有限，所以我覺得幹脆選擇了這首曲子《龜兔賽跑》作為教學內容。感覺有很多不足，比如整堂課的實際音樂成分教學不強。我不會唱，不會彈，不會跳，真的沒有任何自信面對學生。既然上了這門課，就請各位指導老師和學弟學妹批評指正。
《龜兔賽跑》講稿2壹、設計意圖:
本次活動意在通過師生互動，運用生動的音樂地圖，調動孩子的積極性、主動性和創造性，讓孩子愉快地參與到整個活動中。這首曲子的旋律有兩個強烈的對比，壹個是活潑有節奏的，壹個是深沈穩重的。這兩段的風格依次表現了兔子的輕浮高傲形象和烏龜的勤奮踏實形象。中班的孩子對音樂的形象和情緒變化很感興趣，所以我設計了這個活動。
二、教材分析:
兒童根據已有的不同情緒和音樂的經驗，通過“音樂節奏”的藝術表現來理解“生活”與“藝術”的關系，從而增強對社會的敏感性。在高潮中結束活動，會給孩子留下壹種意猶未盡的感覺，有利於孩子在活動結束後不斷實踐和創新。
三、目標定位:
當代教育理論認為，教育過程是師生積極互動和發展的過程。師生互動是本次活動教學方式的最大特色。壹方面，兒童是音樂活動的探索者、學習者和創造者。另壹方面，教師是兒童主動學習的引導者、支持者和促進者，也是兒童音樂表演和藝術創作活動的發現者、欣賞者和學習者。教師有意識或無意識地向兒童傳達隱含的期望，從而有效地激發兒童學習音樂的動機和興趣，通過音樂教育實現兒童情感、個性和社會性的發展。根據《綱要》中藝術領域的教育目標原則，著重提出:“註重綜合性、趣味性、活動性，教育與生活、遊戲相結合。根據中班孩子的特點和我們班孩子的實際情況，我為這次活動制定了以下目標:
1，熟悉並感受音樂的旋律，能夠用肢體動作表現龜兔賽跑的場景；
2、根據已有的經驗和技巧，大膽創造動作；
3.體驗同齡人友好合作帶來的快樂。
四、教學的重點和難點
根據大綱和孩子現有的水平，我認為這個活動的重點是:在分段聽音樂的基礎上，分段創造有節奏的動作；
(分析):我做的重點和難點，往往是來自目標本身。因為是有節奏的活動，需要以動作為主軸，所以根據音樂的特點來作曲動作是非常重要的。所以我把它定為重點，但也是難點。因此，這種教學的難點是在分段組合動作的同時，體現學習的主體性、積極性和創造性。
五、表示活動準備:
新《綱要》指出，“要為幼兒提供豐富的、可操作的材料，讓幼兒運用多種感官和方式探索提供活動的條件”。為了使活動有趣而全面，更好地服務於本次活動的目標，我做了以下準備:
1，音樂磁帶《龜兔賽跑》；
2.動畫課件；
3、場景營造:房子是大樹籬笆；
4.阿特拉斯。
六、教學方法:
在這次活動中，我不僅用可愛友好的形象和飽滿的情感影響了孩子，還根據孩子的學習情況，采用了遊戲法、圖譜教學法、提問法等教學方法。
遊戲在孩子的學習中起著重要的作用。讓孩子在學校玩，在中學玩，不會讓他們覺得無聊，同時讓他們體驗到集體活動中的樂趣。
七、表示活動過程:
本次活動的總體思路:以新大綱精神為指導，借鑒建構主義、多元智能理論和做中學。從“讀故事-→用肢體動作創作故事-→表演故事-→角色合作表演”，由淺入深，由表及裏，由這裏到那裏，關註幼兒在活動中的主體地位，以幼兒感興趣的方式表演龜兔賽跑>:故事，從感知到體驗再到創作，充分調動幼兒的積極性。
具體活動和日程如下:
第壹個環節:觀看動畫課件，引起孩子的興趣，引出本次活動的主題——“龜兔賽跑”。問問題“誰贏了兔子和烏龜的比賽？”此會話是導入會話，預計需要5分鐘。
第二個環節:播放音樂，讓孩子聽音樂的故事，讓孩子大膽想象，用自己的身體講述故事，老師引導孩子創作和作曲動作。該環節為關鍵環節，預計時間為15分鐘。
建構主義理論提醒我們，每個人從出生起就是壹個主動的學習者，都在積極地建構自己的知識。在這壹環節中，我要求孩子們先說說在輕佻活潑的音樂中兔子會做什麽樣的動作，然後播放課件，幫助孩子們加深對快節奏的印象。壹句話，烏龜在平靜、穩重、音樂中做什麽樣的動作，從而建立起兒童原有體驗和新體驗的有機聯系。
第三個環節:讓孩子分段創作並表演動作。此環節難度較大，預計時間為10分鐘。
八。活動的擴展
讓孩子在屋外聽音樂，和老師壹起玩“龜兔賽跑”的遊戲。
活動的延伸是為了讓孩子們再次鞏固所學的技能。比賽結束自然輕松，能把整節課推向高潮，還是差強人意。
在教室裏做壹面“龜兔賽跑”主題墻，表揚在日常活動中取得進步的孩子。
《龜兔賽跑》講稿3壹、設計意圖:
本次活動意在通過師生互動，運用生動的音樂圖表和鼓勵、欣賞的方式，調動孩子的積極性、主動性和創造性，讓孩子愉快地參與到所有活動中。這首曲子的旋律有兩種強烈的對比，壹種是生動而有節奏的，壹種是深刻而莊嚴的。這兩種風格分別表現了兔子輕浮高傲的形象和烏龜勤奮踏實的形象。中班的孩子對音樂的形象和意境的變化很感興趣，所以我設計了這個活動。
二、教材分析:
孩子們根據已有的不同情緒的經驗，結合音樂和心靈雞湯，通過“音樂節奏”的藝術來表現情境，理解“事業”和“藝術”的關系，強化孩子對社會的感受。在熱潮中停止活動，會給孩子留下壹種意猶未盡的感覺，有利於孩子在活動後不斷的訓練和翻新。
三、目標定位:
當代教育理論認為，教育過程是師生之間積極互動和獨特發展的過程。師生互動是本次活動教學方式的最大特色。壹方面，兒童是音樂活動的探索者、學習者和創造者。另壹方面，教師是兒童自動學習的誘導者、支持者和促進者，也是兒童音樂表達和藝術創作活動的發明者、欣賞者和學習者。王老師有意識或無意識地把隱含的希望傳遞給孩子，從而有效地激發孩子學習音樂的思想和興趣，通過音樂教學實現孩子情感、個性、社會性的發展。根據大綱中對藝術類教育目標準則的強調，“註重綜合性、趣味性、活動性，寓教於樂。根據中班孩子的特點和我們班孩子的實際情況，我為這次活動確定了以下目標:
1，我熟悉並感受到了音樂的旋律，我能用肢體動作表現出龜兔賽跑的場景。
2、根據已有的教訓和技巧，大膽創造動作。
3.體驗錯誤之間友好合作帶來的快樂。
四、教學的重點和難點
根據大綱和孩子現有的水平，我覺得這個活動的重點是:在分段聽音樂的基礎上，分段創造有節奏的動作。
(分析):我做的重點和難點，往往是來自目的本身。因為是有節奏的活動，需要以動作為主軸，所以根據音樂特點進行動作的創作和作曲非常重要，所以我把它定為重點，但也是難點。因此，這種教育的難點在於，它在分段創作和組合動作的同時，體現了學習的主體性、積極性和創造性。
五、表示競選準備:
新《綱要》指出，“要為幼兒提供豐富的、可操作的信息，使幼兒可能運用多種感官和方式探索供給活動的前提”。為了使活動有趣而全面，更好地服務於本次活動的目標，我做了以下準備:
1，音樂磁帶《龜兔賽跑》
2.動畫課件
3.場景創作:房子裏的大樹和竹籬
4.阿特拉斯
六、教學方法:
在這次活動中，我除了用又恨又愛的形象和飽滿的情緒去影響孩子，還根據孩子的學習情況，應用了遊戲法、地圖教學法、提問法等教學方法。
遊戲在孩子的學習中起著重要的作用。讓孩子在學校和中學玩，不會讓孩子覺得單調，同時讓他們體驗到集體活動中的樂趣。
七、表示活動過程:
本次活動的總體思路:以新《方案》的能量為導向，借鑒建構主義、多元智能和中學思維的實踐。從“讀故事——用肢體動作編故事——表演故事——用角色表演”，由淺入深，由表及裏，重視幼兒在活動中的主體地位，用幼兒的興趣表演龜兔賽跑>故事，從感知到課間到創作，充分調動幼兒的積極性。
詳細的活動環節和時間安排如下:
第壹個環節:觀看動畫課件，引起孩子的興趣，引出本次活動的主題——“龜兔賽跑”。問問題“誰贏了兔子和烏龜的比賽？”此會話是導入會話，預計需要5分鐘。
第二個環節:播放音樂，讓孩子聽音樂的故事，讓孩子勇敢想象，用我自己的身體講故事，老師帶領孩子創造動作。該環節為關鍵環節，預計時間為15分鐘。
建構主義理論提醒我們，每個人從出生起就是壹個主動的學習者，都在積極地建構自己的常識。在這壹環節中，我讓孩子們先說說兔子在輕佻活躍的音樂中會做什麽樣的動作，然後播放課件，幫助孩子們加深對快節奏發生的印象。總之，烏龜在冷靜審慎的音樂中做什麽樣的動作，從而在兒童原有的體驗和新的體驗之間建立起有機的聯系。
第三個環節:讓孩子分段創作並表演動作。這個環節比較尷尬，估計需要10分鐘。
八。活動的擴展
讓孩子在屋外聽音樂，和老師壹起玩“龜兔賽跑”的遊戲。
活動的延伸是為了讓孩子們再次強化他們所學過的技能。結束應用遊戲自然輕松，能把整堂課推向高潮，還是差強人意。
在教室裏做壹面“龜兔賽跑”的主題墻，表揚在日常活動中有進步的孩子。
“龜兔賽跑”講稿4壹、談教材
1，講座內容:音樂欣賞活動《龜兔賽跑》非常活潑可愛，適合小學壹年級教學。
2.教材分析:《龜兔賽跑》是壹部用巴松管和單簧管演奏的管弦樂作品，完成於1959年，在1960年的首屆上海春季音樂會上首次演出。演出結束後，深受孩子們的喜愛和歡迎。在19xx公布並記錄分數。多年來，它壹直是中國兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之壹。
作者根據童話《龜兔賽跑》的故事，通過模擬和描寫的方式進行了音樂性的陳述。用管弦樂的獨特音樂和表現力，塑造了兔子和烏龜的形象及其各自的動態。音樂充分發揮了樂團豐富的表現力，生動地描繪了森林中的清晨景色、龜兔賽跑的熱鬧場面和歡樂的舞蹈。音樂通俗易懂，特別是通過講故事的方式，讓孩子在聽故事的同時也能聽音樂，可以激發他們豐富的想象力，獲得思想情感教育和關於管弦樂的知識。
3.教學目標
美國著名教育家杜威認為，教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材特點和小學生的年齡及心理特點，我將本課程的教學目標設定如下:
(1)指導學生感受不同樂器的不同節奏、旋律、速度和音色。
音樂形象(龜兔賽跑)，並理解這首音樂的內容，讓學生通過音樂故事得到思想和情感的教育。
(2)通過提供開放的、情境化的音樂場景，利用多媒體引導學生自由探索和創造。
4.教學重點:喚起多種感官感受，理解單簧管和巴松管《龜兔賽跑》的意境和意境。
5.教學難點:用各種藝術表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受和見解。
6.教學準備:龜、兔、鳥、猴等小動物的頭飾，飛天女警的小標簽，多媒體課件。
二，口語教學方法
很多美學家認為，音樂是最感性的藝術，同時也是最註重形式和結構的藝術。對於兒童來說，音樂的情感和形式幾乎可以誘發他們自然的審美沖擊和興趣。音樂教學要努力創設壹些優美的情境，讓孩子不僅在情感上受到熏陶，而且在充分的體驗中獲得對形式和技巧的理解。
1.本課我以“美”為突破口，以練習為中心，以技巧為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，學會創造。
2.因為這節課是欣賞課，所以我選擇“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，采用多媒體作為輔助教學手段，通過創設情境，讓學生置身於舒適有趣的情境中，既陶冶了情操，又在不知不覺中體驗到了音樂表演的意境，從而提高了學生對音樂的感受和欣賞能力。
3.感知-理解-想象-實踐
從壹年級學生的註意力分析來看，他們的註意力不能持久，思維方式主要是形象的具象思維。同時，唱、跳、玩、笑是他們身心發展的需要，是他們認識世界的主要形式。因此，在教學中必須重視音樂欣賞的形式，可以通過多種形式、動作、遊戲、歌舞等參與欣賞，充分發揮學生的通感。培養學生聽，聽，再聽，讓學生全心投入，盡情表達。將音樂這壹極其抽象的聽覺藝術與視覺、運動知覺聯系起來，從而充分發揮各種感官與圖像之間環環相扣、相互混合的通感，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生發展藝術、思維和審美心理，有機地運用音樂知識學習音樂，從而提高學生的音樂文化素質。
第三，理論學習
在學生的學習方法上，我選擇“賞識法”。日本教育家鈴木認為，天賦不是天生的，音樂的耳朵是在聽力訓練中獲得的，多練習會產生更多的效果。音樂欣賞也是發展聽覺能力的有力手段。通過欣賞，學生可以獲得更多的感性認識和審美體驗。在整個教學過程中，我只做簡單的提示，給學生盡可能多的空間，讓學生自己去發現問題，解決問題。
1，創設情境
兒童從顏色、圖像和聲音方面進行思考。針對這壹特點，我創設了《動物王國》的場景，提供了壹個具體生動的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了他們對音樂的好奇心和探索欲望。
2.角色扮演
“愛動”是孩子的天性。在學習和生活中，孩子們總是喜歡用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的雙手去嘗試。所以在教學過程中給學生搭建壹個展示自己的舞臺是非常重要的。
3.共同學習
新課程提供了自主、合作、探究的學習方式。我在表演龜兔賽跑時充分滲透了這壹教學理念，通過師生合作、生生合作、自主探究的方式表現各種自然生物的形象。這種學習方式不僅為學生營造了輕松、民主、自由的氛圍，而且激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。通過合作，學生的合作意識和在小組中的協調能力得到了發展。
第四，談談教學過程
1，創造情境與激情簡介
俗話說，“良好的開端是成功的壹半”。於是我先在教室裏布置了場景，在黑板中間畫了幾棵大樹，在教室周圍掛了鳥和草，作為“動物王國”。通過創設和情境，讓學生仿佛身臨其境，激發學習興趣，拓寬想象力。然後我讓同學們扮演小鳥，飛到動物王國，引入“龜兔賽跑”的話題。
2.實踐經驗
在這個教學環節中，我是這樣設計的:首先播放壹段無聲動畫，問學生妳在動物王國裏看到了什麽動物。然後告訴同學們，沒有音樂的兔子烏龜此時看起來頹廢，需要用好聽的音樂給他們打氣！請給兔子和烏龜搭配適合它們的音樂。多媒體中有兩種不同的管弦樂樂器——單簧管和巴松管，相應的音樂就是從它們那裏演奏出來的。然後叫學生來配樂，說說為什麽要這樣搭配！然後用音樂展示龜兔賽跑的動畫效果，告訴孩子們迫不及待要跳舞了。在這樣輕松的場景中，“龜兔賽跑”開始了，單簧管奏出的音樂輕盈、跳躍、活潑，像壹只蹦蹦跳跳的兔子；巴松管奏出的音樂深沈而沈穩，像烏龜在慢慢爬行。並要求學生聽到相應的音樂，做出相應的音樂形象。為了提高學生的積極性，吸引學生的註意力，在欣賞音樂的同時，我特別設計了壹個孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天女警。多媒體女警出題，說回答好的同學可以獲得女警帶來的獎品——女警的小標簽。
把這個故事分成三部分來欣賞，並分別提出三個問題:
(1)學生聽音樂故事，直到多媒體出現。女警說，孩子們，先聽著。接下來，妳能聽出以下音樂代表的是哪種小動物嗎？
(2)學生聽音樂故事，直到“喊叫聲吵醒了小兔子”。多媒體中出現的小女警說:孩子們順利通過了第壹關。妳能聽下面的音樂並做出適當的動作嗎？
(3)學生聽音樂直到結束。壹個小女警出現了，說，聰明的孩子，故事結束了。妳知道為什麽跑得快的兔子會輸給跑得慢的烏龜嗎？
3.合作與探索
再聽壹遍音樂故事，引導學生合作表演。
(1)展示小動物的頭飾:誰想表演“龜兔賽跑”？
(2)請三個小朋友分別做兔子、烏龜、猴子，其余小朋友做森林裏的其他小動物。音樂結束，老師會帶領下面的小朋友戴上頭飾，和兔子烏龜壹起快樂地跳舞。
過渡:孩子們表現得很好。啊，時間過得真快！動物界發生的事不知不覺就結束了！我們也應該回家休息壹下。
在這裏，我要分配壹個任務:請妳回去，把這個發生在動物界的故事畫出來。下次來比壹比誰畫的最好！好了，讓我們告別小動物和飛行女警吧！
4.活動結束了。
學生們隨著鳥兒飛翔的音樂飛出教室。
動詞 （verb的縮寫）感受和反思:
各位領導、各位同事:俗話說，教學有法，但無定法。制定正確的法律很重要。隨著教育改革的深入和新課程標準的實施，具有人文思想的教育理念和自由活潑的教學方式為我們的教師開辟了壹個新的教育世界。壹堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿活力。通過師生之間的平等互動和交流，學生可以在有趣的、有情感的情境中輕松愉快地接受美的影響，提高審美能力，積極獲取感受與鑒賞、表現、創造、評價等藝術能力，完成審美教育。作為壹名鄉村小學的兼職音樂老師，我會繼續朝著這個方向努力。今天的講座是壹次嘗試，希望得到領導和同行的指導和幫助。謝謝妳
《龜兔賽跑》說的是課稿5。先說課本
(壹)教科書簡介
故事作為文學情境，充滿童趣，孩子容易承擔，有很強的愛好。以故事為重要情境的教學活動，既能讓孩子增加常識，把事情說清楚，又能發展孩子的道聽途說的能力。《龜兔賽跑》這個故事，不僅讓孩子們清楚地知道，只有不自滿，努力，拼盡全力對抗到底，才能成功。而且故事中的動物對話會激起孩子學習說話藝術的欲望，符合孩子的年齡特點。
(二)教學目的
1，喜歡看童話，在聽和看中理解故事意想不到的結局。
2.了解龜兔不同的氣質特征，了解故事中表現出來的讓人掉隊的自滿情緒。
3.能夠勇敢地連貫地報道。
(3)教材的重點和難點
這個活動的重點是引導孩子們勇敢地、連貫地報道。因為中班的孩子還不富裕，不老實，讓老師去勾引，教孩子用藝術化的文字表達自己的故事，很尷尬。
二，口語教學方法
豐富和操縱各種教學技巧，吸引孩子的註意力，練習道聽途說的技巧。重要接受直接觀察法、訓練法、遊戲法(素描)。基於兒童心智的特點。孩子關註的是頭腦中的形象，所以可以直視畫面(必要時可以看光盤)來吸引孩子的註意力，這樣可以幫助孩子更好地理解故事的內容，為自己的發言和表達做好實質性的準備。通過過程訓練，可以激發孩子表達自己的意願。(有時候會讓所有的小朋友都加入小品表演，說出畫面的意思，沒有時間的時候，運動區的演講區用來給小朋友訓練。)還有，基於兒童心智以形象為主，但抽象邏輯心智正在成長的特點，接受對話的情境來成長兒童的想象力和白話對話能力。
第三，理論學習
由淺入深，幼兒園教案循規蹈矩，始終貫穿道聽途說的技巧。逐句學習，直到妳能連貫地表達這個故事。
第四，運動準備
樹模型掛圖、頭飾、發令槍、旗幟、花環、聲音灌裝機(或CD)等。
第五，談談教學過程
(1)樹模型法:老師報告故事內容，讓孩子了解故事內容，增長想象力。
(2)直接觀察法:看圖講故事，加深印象，有助於理解形象。
(3)(重點)談論動物。
(4)不同顏色的小組互相幫助，表演故事。小兔子意識到自己錯了，糾正了小夥伴是個可愛的小兔子。孩子做錯了，要知道，要改正，才是好孩子。再看壹場龜兔賽跑。(聯系實際教學)
(5)準備延伸“好朋友”的故事，激發孩子的興趣愛好。
(6)布置作業，在家講給家長聽。讓孩子舉起手，用鼓勵的話語來移動，以適合他們活躍的特點。用小紅花喚起孩子的興趣愛好和快樂的生理，有益於孩子的健康。
(7)總結:今天很開心，孩子們也很開心。我們知道自滿是如何讓人落後的，妳可以講故事。如果還想表演小品先生，就把頭飾和小電視放在說話區，讓孩子繼承表演和報道。豐富厚實的語音區，兒童手工制作，有利於兒童訓練。
《幼兒園中學語文活動講座稿_龜兔賽跑》是壹篇很好的育兒文章，主要描述孩子、故事、語言、內容、特點、發展、能力、事業。希望大家都能有所收獲。