蒂希
10月24日，10，市委市政府組織創新與超越思維專題講座。短短三個小時的學習中，會議室氣氛熱烈，掌聲不斷。王建教授借助壹系列智力問題、遊戲、案例，從新時代、創新思維、超越思維等不同角度闡述了思維創新的全新理論研究成果，聽起來生動有趣，開拓了新思路。通過學習，我們對創新有了新的認識和理解。在這裏，我結合自己的工作，深入淺出地談談這次培訓的體會:在自己的工作中培養創新思維，要著重從三個方面入手。
第壹，善於發現問題。
在我們的工作中，或多或少存在壹些問題。有問題也沒關系。關鍵是要善於發現問題，及時了解不足。只有發現問題，才能解決問題，為創新思維提供素材，創造“入口”。
發現問題，最重要的是增強觀察能力。第壹，善於從高處看，看自己的工作計劃、原則、指導思想是否在正確的軌道上，是否符合上級的要求，是否符合社會發展的方向。第二，妳要善於從低處觀察，看妳的工作是否符合實際，是否符合人民的意願，群眾是否願意接受和執行。第三，要善於在過程中跟蹤，看工作交接和銜接是否順暢高效，措施能否有效落實。這樣，問題就不難發現了。
第二，要掌握最基本的方法
要做到創新思維，必須掌握正確的方法，加強訓練。
第壹，加強學習，註重訓練。當今社會，無論從事什麽工作，學習已經成為人類的第壹需求。如果妳壹刻不學習，壹刻不進步，妳就有被社會淘汰的危險。要做到創新思維，必須加強學習。同時，在學習的基礎上，要註意加強思維的訓練，開發自己的智力。平時工作中遇到問題，要養成問自己“我該怎麽辦”的習慣。習慣，從而給自己的思維施加壓力，讓思維保持在靈活的狀態，壹旦註入元素，就可以保證正常運轉。
第二，我們應該經常系統地思考我們的工作。系統思維是指從全局、層次、動態、互動等方面綜合考慮問題的壹種方法。系統思維會引導人們產生新的思維方式，使人們從復雜的細節中抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋求啟發。唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，沒有孤立的東西。我們要善於把壹件事和另壹件事聯系起來，在歷史和現實之間轉換，在時間和空間中轉化，尋找事物之間的橋梁和事物之間的紐帶。找到聯系，了解* * * *本質後，再結合自己的工作實踐，進行參考對比，啟發自己的思路，創新解決方案。
第三，我們必須勇於實踐
創新思維作為壹種思維，從根本上說是認知層面的。如果沒有實踐，那麽再好的思維也是空中樓閣。只有把創新思維和創新實踐結合起來，才能不斷推動工作再上新臺階。在實際工作中，很多人都能指出工作中的不足，但沒有多少人親自付諸實踐。他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感和責任感。因此，在競爭的時代，我們面臨的壹項緊迫而重要的任務是增強敢於創新和實踐的勇氣，不斷開創自己工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的範疇，來源於實踐，又反作用於實踐。我們有什麽樣的思維方式，就會產生什麽樣的工作效果。如果我們有正確的思維方式，即使我們在工作中遇到困難，我們也往往會有壹個“光明的未來”；相反，再好的機遇和條件，有時也會落入“山河”。司法行政的改革發展穩定是復雜多變的，我們的思路也需要靈活機動，與時俱進。
創新思維對基層司法行政人員非常重要。這是要求，也是責任。在實現基層司法工作科學發展的過程中，要做創新思維的模範，結合工作實踐，用創新思維加強管理，把本單位壹切工作中可能出現的矛盾和問題都想到，把解決的辦法都想到。以思維創新推動工作創新，努力實現基層司法所更好更快發展。
偏激
為鞏固和擴大深入學習實踐科學發展觀活動成果，引導市直機關黨員幹部解放思想、改革創新、自主創業、爭先創先，泰安市從4月開始，在市直機關黨組織和黨員幹部中集中開展為期3個月的“解放思想、改革創新在行動”活動，在行動活動中開展解放思想、改革創新的經驗。
活動旨在推動深入落實科學發展觀，促進經濟社會又好又快發展，以創建“學習型、創新型、高效型、服務型、廉潔型”機關為載體，以改革為基本要求，以創新為思想舉措重點，以行動為實際落實重點，引導廣大機關幹部進壹步提升思想境界，改進工作作風，提高工作效率。
首先是創建壹個學習機構。提出推進學習型黨組織建設的意見，召開市委中心組專題報告會，開設領導幹部大講堂。以解放思想、改革創新為主題，抓好專題培訓，完善學習制度和考核機制，有針對性地組織學習調研。
二是創建創新機構。結合完善科學發展綜合評價體系，組織市直部門研究制定本部門改革創新目標和措施，並通過適當方式向社會公布。建立健全工作監督、評價和激勵獎勵機制，推動創新目標和措施的落實。
第三是創建以效率為導向的機構。以提高工作效率為重點，全面梳理完善機關工作制度。制定政府崗位績效考核辦法，完善工作目標責任制。完善機關效能投訴暗訪機制，對群眾反映強烈的部門和單位及相關責任人進行通報和誡勉。四是打造服務型機構。圍繞“服務發展、服務基層、服務群眾”，進壹步改進工作方法，簡化程序，規範行政行為。廣泛征求社會各界和服務對象的意見和建議，修改和完善政府服務。開展“機關與基層(企業、社區、村)結對服務”活動，積極為基層提供政策、科技、信息等服務。五是打造廉潔組織。認真落實黨風廉政建設責任制，深入開展“廉政文化進機關”和多種形式的警示教育活動，推進黨務政務公開。
為確保活動紮實開展，取得實效，明確了活動的方法、步驟和保障措施。整個活動分四步組織實施:壹是制定標準，動員部署。制定市級機關創建“五型機關”的具體標準和考評細則，召開動員大會進行動員部署。二是對照標準，學會整改。在學習調研的基礎上，對照編制標準，查擺問題，抓好整改落實。三是推樹模型，提升溝通。認真總結創建工作中的先進經驗，推廣壹批先進典型，召開現場經驗交流會。四是總結評價，表彰先進。結合科學發展綜合考評和文明機關考評，對市政府直屬單位進行了考評，表彰了壹批先進單位和個人。集中活動結束後，將“五型機關”創建作為機關建設的常規工作，不斷調整完善內容和考核標準，形成解放思想、改革創新的長效機制。
提索
65438年10月3日，我有幸參加了教研室組織的工作過程課程體系改革創新培訓。本次培訓內容豐富，系統介紹了課程體系改革的要求和先進的教學理念，並列舉了國內最早進行課程改革的學校。作為壹線教師，他們受過很大的教育，感受很深，對自己的職責有更深的理解和感悟。同時，根據我校目前的條件，也要思考如何使我們的專業建設上壹個臺階，辦出自己的特色，從而推進全方位的課程改革，保證職業教育的可持續發展。現在我結合培訓談談自己的學習體會和對課程改革的壹些思考。
壹，我對工作過程導向課程體系的理解
通過這次培訓，我認識到以工作過程為導向的課程體系的基本理念是“在企業調研的前提下，加強專業建設；以崗位目標為目標，找準人才培養的定位；根據崗位能力要求確定教學內容；以工作項目和任務為載體，開發“理實壹體化”新課程；以技能為核心，整合相應知識；並且在職業情境中，把“學會做事”的工作標準落實為“把事情做好”的教育標準。
二，我校課程改革的不足
通過這次培訓，我體會到為什麽現在國家把職業教育放在重要位置，因為職業教育最貼近社會，最貼近經濟，是培養社會急需的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業教育，現在的教育觀念必須改變。改變目前重理論輕實踐、理論與實踐脫節的教學模式，應遵循人們認知學習的規律，循序漸進，理論與實踐有機結合，采用教與學相結合的教學模式。但是，目前我們的教學方法還遠遠沒有做到教學做壹體化，主要有以下幾個原因:
壹是師資隊伍的思想觀念沒有改變，需要廣泛深入的學習和宣傳教育。很多人很被動，不願意改變自己已經很熟練的教學方法。
二是目前訓練基地設備匱乏，設備狀況與現有建設技術完全脫節。
三是師資隊伍素質差，很多青年教師沒有工程實踐經驗，實驗室缺乏先進的科研設備，科研能力不足，缺乏壹些與工程實踐緊密結合的工程項目，使師資隊伍的實踐能力得不到鍛煉，進壹步影響教學、畢業生質量和產學研合作。
第四，產學合作非常困難。要想實現合作，就要有壹個雙贏的運作機制。因為沒有先進的科研設備和優秀的科研團隊，社會影響力和認可度不足，對企業沒有吸引力，很難實現真正的產學研合作。
三、作為壹線教師如何教學
通過學習，我認識到中等職業教育的教學不是教課本，而是教東西和怎麽把東西做好。是壹種明確崗位能力目標，圍繞項目整合相應知識，以任務為載體，在職業情境中提升職業能力，突出知識應用的教育。在實際教學中，我們應該做到以下幾點:
(1)創新教學方法。
基於工作過程的課程改革必須以工作任務為基礎，以真實任務為驅動，讓學生在學習知識和技能的同時，在完成任務中運用知識和技能，達到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學方法，讓學生在課堂上真正體驗完整的、貼近實際的工作過程。這就需要我們分析每個學生的職業成長規律，找出符合人的職業成長過程。職業成長是從完成簡單任務到完成復雜任務的能力發展過程。有哪些方法和載體可以有序有效地把學生從較低的發展階段帶到較高的發展階段？如何設計壹系列符合發展邏輯規律的學習任務？在教學組織安排上，盡量安排大量時間集中在某壹門課程上，並動態實施。應完全按照教學項目重組教學團隊，采用行動導向教學法，教師應盡力創造真實的工作環境，讓學生獨立完成與典型任務相壹致的學習任務。同時，要註意對學生學習過程的監控和評價。為了盡早發現問題並及時做出調整，使學生在學習知識的同時，培養和鍛煉自己的社會能力，從而實現高職學生全面可持續發展能力，更好地適應企業需求。
(2)改變教學方法。
基於工作過程導向的課程與教學改革，要把教師轉變為生產教練，把教材轉變為培訓手冊，把教學方法轉變為培訓方法，把課堂轉變為工作現場。在基於工作過程導向的課程與教學改革中，必須以工作過程為紐帶，以任務完成為目標，發揮教師生產教練的作用和教材培訓手冊的作用，通過合適的培訓方式在工作現場完成工作任務，從而掌握知識、獲得技能、培養產品、形成素養。
(3)改變考試形式
即結果考試轉向過程評價，從傳統的考場轉向工作現場(模擬)。要在工作現場進行過程考核，邊學邊考邊評，不斷反饋不斷修正，實現教做合壹。
總之，通過這次學習和培訓，我真正看到了自己的差距和不足，也開闊了眼界，確定了專業建設的目標和方向。我明白，課程體系的改革需要企業和學校的通力合作，需要學校各部門、各專業的相互溝通，需要我們大家齊心協力，克服重重困難，才能使我校的專業建設邁上新臺階，培養出社會急需的高素質勞動者和技能型人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。