未來課堂的三個基本特征

特點壹:舒適人性化的課堂環境英國學者克萊夫·威爾金森(Clive wilkinson)認為“課堂環境布局是學生獲得學習機會的關鍵”。教室環境(主要指教室的物理環境，包括燈光、墻面顏色、背景聲環境、室內溫度、空氣質量、桌椅設計和人均面積)是教學環境的重要組成部分，將直接影響學生能否全面發展。可以說，課堂環境、教學方法、教師心態的安排，代表了教師的教育思想和水平。傳統的課堂教學是以教師為中心，由黑板、講臺、桌椅組成的封閉場所，單向的教學過程。未來的課堂將以學生為中心，主要目的是最大限度地學習，創造優化舒適的教學環境，關註學生的學習過程和學生個體生命成熟的過程。舒適的課堂環境體現了人性化的要求，使師生處於良好的教與學的狀態。特點二:教學設備先進齊全。未來的課堂應該促進學習者的學習和發展，讓學習者快樂高效地學習。要做到這壹點，我們需要考慮學習環境，包括未來教室的物理環境和學習支持平臺。未來課堂為課堂主體提供高度互動的教與學設備，能夠有效支持課堂主體對學習資源的獲取、加工和呈現。交互式電子白板、投票器、移動交互終端、多屏交互終端廣泛應用，大尺寸觸摸屏將成為小教室必備設備。同時，未來教室是壹個基於“前端雲端，後端物聯網”的教室，未來教室的所有資源都在雲端進行訪問和處理。教師和學習者可以通過各自的交互終端訪問雲中的學習支持平臺，不僅可以實現資源的相互共享，還便於課前、課中、課後的壹體化設計。未來的教室不是封閉的教室，而是可以借助互動視頻技術進行擴展，可以與遠程教室、虛擬教室、現場場景連接，方便學習者與遠程學習者、專家、虛擬學習者、現場場景的實時在線互動。特點三:便捷的技術操控華東師範大學範教授在《教育生態學》壹書中這樣定義:“課堂是教育情境中人(教師和學生)與環境(教師及其設施)相互作用形成的基本系統。”未來的教室是壹個高度互動的學習空間。在未來課堂的教與學過程中，師生之間的互動將更加頻繁和實時。未來教室裏的設備不再只是被動執行人的操作命令的信息處理工具，而是幫助人完成任務的幫手，是人的夥伴。在未來教室使用該設備，將有效減輕學習和操作負擔。在教與學的互動過程中，完全是自發的、不受約束的、非強制性的，師生可以用第壹類自然數據(如語言、姿勢、文字)自由地與課堂設備(計算機系統)進行互動。特點四:平臺資源豐富。未來的課堂是開放的課堂。學習者以及與之互動的學習同伴、老師、專家所獲得的資源不再局限於真實的課堂。借助未來教室的多點互動系統，可以將位於不同地域的學習者、教師和專家聚集在壹個虛擬的學習空間中進行互動和交流。在虛擬現實技術的幫助下，真實課堂中的學習者可以與虛擬課堂中的學習者進行互動，從而有效地擴展了真實課堂中的學習資源。實現對各類教學資源的管理，包括教學資源、虛擬實驗資源、課堂互動資源、資源共享、資源交流等功能。特點五:實時流暢的對話互動西方學者克林伯格指出:“在所有的教學中，都存在著最廣義的對話。無論哪種教學方式占主導地位，這種互動對話都是優秀教學的必備標誌。”在他看來，教學本來就是各種各樣的對話，具有對話的性質。通過對話，學生不僅獲得了活的知識，更重要的是獲得了洞察力，在啟發式和探索性的對話中獲得了主體性的發展。因此，交互應該體現在未來課堂的物理空間設計、設備功能配置和教學活動選擇上，交互是未來課堂設計理念的核心和靈魂。葉瀾教授說:“課堂教學的本質應該看作是教師、學生和學生之間相互作用的過程。”互動教學關註學生的個性發展，形成良好的交流氛圍，優化課堂教學效果。互動教學註重課堂教學的形象性和生動性，為學生創造壹個互動的空間。傳統教學只講通過教師的言傳身教來影響學生，而忽略了學生群體的相互影響。互動教學追求* * *參與，* * *思考，* * *協作，* * *解決問題。互動教學離不開主客觀因素的支持，它突破了“以課堂為中心、以課本為中心、以教師為中心”的弊端，使主客觀因素之間的關系更加密切，尤其是教師和學生兩個主觀因素。當然，互動教學的開展不僅僅是師生之間的口頭交流，也是達到預期效果的必要教學手段。特點六:靈活有效的教學方法隨著新技術在課堂上的應用，課堂教學模式也發生了巨大的變化，從以教為中心向以學為中心轉變。未來課堂吸收了人本主義、交互教學、環境心理學等理論的精華，以智慧空間、雲計算、物聯網、人機工程學等技術支持，開展以高效交互為核心的教學活動。未來的課堂教學模式是靈活多樣的，旨在培養學習者的創新思維，在預習和學習過程中運用知識可視化和思維可視化的方法對知識進行整理和總結，或者進行小組討論和學習。構建以“前端雲計算、後端物聯網”技術為支撐的未來課堂，教學方式靈活多樣，包括多屏互動教學模式、情境創設模式、可視化教學模式、即時互動評價教學模式、合作探究模式、教與學反思模式、教與學合作模式。思維可視化教學、小組協作、探究學習、基於問題的學習、基於案例的學習、微課堂、翻轉課堂、微格教學、e-learning、教師教育培訓等應用廣泛。未來，教室內的教與學活動不再受限於傳統有限的物理教室空間，而是立即延伸到教室外部，讓真實教室與遠程教室互動，學習者可以按需學習，與遠程教室內的學習者交流合作。