1994 10，已經是副校長的林暉閔女士再次為全縣數學教師開了壹堂“更復雜的分數乘法應用題”公開課。她講課的語氣、方式、手勢、問題隨著教學內容的發展而變化，巧妙地把孩子引入知識的殿堂，而課堂設計、學生的理論、老師的講解都是動態而恰當的，生動而不混亂；教具的運用和線條畫的演示，使那些抽象的教學概念形象化。聽課的老師被她嫻熟的教學藝術魅力深深吸引。遵循規律、創新務實，林暉閔的課堂教學始終充滿魅力，教學效果享譽島內外。林暉閔最大的願望是把東山石筱英變成壹片愛的土地，讓每個學生都生活在壹片藍天下，讓所有的孩子都能享受快樂的童年。為了不讓家庭經濟困難的孩子因天災人禍而輟學，林暉閔壹直用有限的Il資金為16名貧困學生支付學費。1994年秋，林暉閔是校長。她開始創建的“扶貧項目”已經步入正軌。采取“免、減、緩、助”等措施，幫助全校50多名貧困學生上學。每年大年三十，她都帶領黨員深入貧困學生家庭，訪貧問苦，把R黨員捐的“壓歲錢”送到1:上層特閑學生手中。為了建立學校扶貧基金會，她四處奔走籌款，把自己的8000元獎金全部捐給了學校扶貧基金會。她還廣泛動員社會各界與貧困學生結成幫扶對子，丈夫和女兒也分別幫扶了兩名貧困學生。1998夏天，林暉閔獲得了“中國福利會第九屆宋慶齡樟樹獎”的榮譽。
林暉閔始終把與老師和睦相處、密切合作作為向老師學習的準則和規範。當壹名普通教師時，作為壹名土生土長的黨員，她壹直遵循著“先苦後樂”的原則。長期以來，她帶領全體黨員堅持“三先三停”的原則，即提前下功夫，先教落後的課，先在關鍵時刻站出來。評估、晉升和休假。每次評估模型，她總是讓。結果很多老師都向校長提出意見，要求他不要理會她個人的意見，但她總是笑著對校長說:“多讓出壹個榮譽，就能調動更多的老師。”林暉閔的目標是建設壹支政治過硬、業務過硬、道德高尚的教師隊伍。為此，她著力打造學校“先鋒l1計劃”，以黨建帶動師資隊伍建設，將優秀教師入黨培養與骨幹教師、學科帶頭人培養有機結合，以多種渠道、多種形式開展黨員培訓為途徑，以建立激勵機制為保障，加快建設高素質黨員隊伍。在分行開展以學習鄧小平理論和法律知識為內容的“聽德形象工程”。在全校師生大會上，她大聲喊出了“黨員與我平起平坐，非黨員教師與黨員教師平起平坐”的口號，在全校範圍內展開了壹場比學習、比教育、比貢獻的競賽。幾年來，東山，地處經濟發達的沿海地區，是壹個小學校。100多名教師愛崗敬業，沒有壹人離職，沒有壹人“跳槽”“下海”，沒有壹人在社會上兼職，沒有壹人從事有償家教，形成了學校以育人為本、教師以奉獻為樂的良好氛圍。
林暉閔倡導的愛的教育越來越受到全社會的關註。來自四面八方的社會各界人士越來越多地參與到東山小學扶貧助學的熱潮中。在東山實小召開的扶貧現場會上，學校公布了32名急需救助的貧困學生名單。當場被東山縣工商局、漳州市交通系統、東山縣商檢局、東界縣人才協會等單位索賠，多名家長和個體戶學生32對“求助”。從這壹天起，32名貧困學生不再為學雜費發愁。林暉閔常說:“育人是第壹步，樹先勵誌。”東山實小堅持把思想道德素質的培養放在首位。圍繞愛國主義主旋律，“英雄造就少年”的傳統教育是學校的根本。建設德育“金彩工程”——革命傳統教育的“紅色工程”、基礎德育的“金色工程”和勞動教育、環境意識教育的“綠色工程”，以小學生日常行為規範養成教育為突破口，抓養成、促規範，不斷探索有效的德育模式，總結出壹系列小學生日常行為規範轉化為教育的經驗和措施，並撰寫了《實施養成教育，構建全面發展的小學生道德教育體系》壹文。19986.8888868666616學校課程是直接影響學生素質發展的重要因素。東山小學在課程和活動中增加了幫助學生質與量發展的內容。