樹立良好的班風和學風講話1
教師和學生:
這個學期的開始是在壹個非常特殊的外部環境中進行的。暑假以來，省教育廳對全省教育規範提出了五項嚴格要求，對中小學壹些不良的競爭教學風氣進行了規範整治。與以前相比，學生在校集中學習時間明顯減少。周末和節假日禁止在學校講課，授課時數明顯減少。通常不允許和其他學校聯考，也不能有排名。這些規範在壹定程度上改
樹立良好的班風和學風講話1
教師和學生:
這個學期的開始是在壹個非常特殊的外部環境中進行的。暑假以來，省教育廳對全省教育規範提出了五項嚴格要求，對中小學壹些不良的競爭教學風氣進行了規範整治。與以前相比，學生在校集中學習時間明顯減少。周末和節假日禁止在學校講課，授課時數明顯減少。通常不允許和其他學校聯考，也不能有排名。這些規範在壹定程度上改變了過去學校、老師、學生盲目加班，單純靠消耗體力取得成功的做法。但客觀地說，這種新情況也給我們的學習帶來了新問題、新困難、新挑戰。首先，我們如何以積極主動的態度充分理解和配合學校做出各項管理措施和教學安排？
其次，我們有更多的時間自學。如何安排自己的學習計劃，自我安排，自我評價，自我監控自己的學習，才能達到和以前壹樣的學習效果？第三，如何消化鞏固，及時整理總結平時課堂學習內容，根據各科要求可理解地掌握所學知識，提高自己運用知識的能力。第四，我們有更多的時間來控制自己。如何才能抵制來自外界的不良誘惑，加強與家長、老師、同學的正常溝通，端正學習態度，嚴格學習紀律，不遲到、早退、不逃課、不擾亂課堂秩序，永不厭學，不受負面情緒影響，不沈迷網絡，等等，從而營造壹個優良的學習氛圍，有利於我們健康快樂的成長。為此，我想對大家提出五點要求:
(1)增強責任感。責任是妳對自己的要求，是別人對妳寄予的希望，是社會賦予妳的使命。回過頭來看我們，經常可以看到這樣的場景:下課鈴響後，總有幾個身影拿著課本圍著老師轉圈，絕不放過壹個問題，直到自己心中的疑惑全部解開；放學了，大家都趕到食堂的時候，教室裏還坐著幾個身影，埋頭看書。時間壹分壹秒地過去，他們心滿意足地收拾好書包，走向不再擁擠的食堂。清晨，操場上依然有幾個身影默默地背著英語單詞坐著；晚上，那些數字會再次出現在教室裏...這些都是對自己的理想負責的表現。雖然理想與現實有差距，但他們都在以自己的責任感為前提，努力實現理想與現實的零距離！
(2)增強進取意識。千帆爭發展，爭潮流，大浪淘沙。不進則退。我們應該有勇氣和決心在學習上力爭上遊。新學期伊始，要誌存高遠，力爭上遊，視“對手”為“老師”，視“追求者”為“標兵”，克服自滿和消極情緒，審時度勢，重新認識自己，揚長避短，在學習上敢於爭先，力爭上遊。
(3)增強目標意識。在所有激勵我們學習的行為中，目標激勵是最直接有效的方式。學校對我們的學習成績不排名，但不代表我們心裏沒有目標。在新的學期裏，我們要給自己設定新的目標，並沿著這個目標努力奮鬥，按照這個目標去努力。同時在學習的過程中不斷調整形成新的目標，做出新的努力。
(4)增強規範意識。同學們在規範學校教育教學行為的同時，壹定不要忘記加強我們的法治意識、道德規範、校規校紀和文明禮儀規範，進壹步規範我們的衛生要求、著裝要求、課堂紀律要求、出行要求、集合要求、鍛煉要求、節假日要求、晚自習要求等。只有加強規範意識的自我教育，努力加強日常行為的管理和引導，才能營造良好的教育環境。
(5)增強自學意識。時間久了，我們可能習慣了老師咀嚼餵食的嬰兒般的覓食方式。所以有些同學初中可以學，高中就很難了。有些學生在高壹開始可以學習壹些簡單的內容，但是當他們學習壹些需要壹定理解的抽象內容時，就跟不上了。有的同學可以學壹些章節，但是壹旦融會貫通就跟不上了。原因在於缺乏自我學習、自我歸納、總結提煉，對不同學科、不同內容的無知，學習方法和策略的不同。在今天，規範我們的教育教學行為，給學生更多自主學習的時間和空間，培養自主學習能力顯得尤為重要。羅馬不是壹天建成的解凍三尺非壹日之功。為了克服馬上思考的浮躁心理，自學需要很長的時間才能有很大的成效。
最後，祝教育新形勢下的學生，在新的學期裏，能夠增強自主學習能力，構建穩定的知識結構，養成良好的思維習慣，形成堅定的意誌品格，取得優異的學習成績。謝謝大家。
關於樹立良好班風和學風的講話2
親愛的領導，老師，親愛的同學們:
大家好！很榮幸有這樣的機會和大家學習交流！
學風建設是高校教學基本建設的重要組成部分，也是全面推進素質教育、培養高等技術應用型人才的關鍵。學風建設也是高等教育改革和發展的永恒主題，優良的學風是全面提高教育教學質量的重要條件。加強學風建設是學校培養人才的基礎工作。學風既是學生個體和群體學習和治學的表現，也是壹所學校長期形成的穩定的學習和治學精神。沒有好的學風，壹所大學就不會有好的人才培養質量，也就難以產生高水平的學術成果。只有有了良好的學風，才能形成良好的校風和鮮明的辦學特色，才能培養出壹批符合社會需要的優秀人才。優良的學風不僅是壹種氛圍，更使身處其中的學生受到感染和熏陶；也是壹種動力，讓學生產生壓力感和緊迫感，促使他們不斷進取；同時也是壹種約束力，可以阻止不良學習風氣的產生。因此，學校把加強學風建設作為學校培養人才的基礎工作，在傳授知識、培養能力的同時，讓學生養成優良的學風。
作為學生，學習是我們義不容辭的責任，我們應該把學習放在第壹位。十年寒窗，學習機會來之不易，要好好珍惜，學點東西。大學學習是我們以後走上工作崗位的基礎，也是我們立足的根本。大學的開放教育遵循學生自己管理自己的理念。老師不會督促我們像高中壹樣學習。學習環境寬松，但要求不降低。我們要在大學兩年內完成幾十門課程，達到規定的學分和要求，才能拿到畢業證。所以要養成自主學習的習慣，增強學習的自主性，及時、認真、獨立地完成老師布置的作業，有計劃地安排自己的課外時間。
學習的方法有很多，但只有最適合自己的才是真正好的。在學校，我總是選擇最適合我的:
首先明確學習目標，然後把這些目標變成具體的步驟，制定出相應的學習時間表。記得剛入學的時候，成績在我們班也只是壹般。於是，我給自己定了壹個目標:就是壹個學期後，我的班級排名前三。在壹個學期的努力過程中，我明確了學習目的，端正了學習態度，努力培養了自己的鉆研精神和獨立思考、分析、解決問題的能力。沒有付出，就沒有收獲。學期結束時，我獲得了全班第壹名。
其次，合理的操作時間；大學學習已經和高中不壹樣了。我們要學會做時間的主人，充分利用時間，科學合理地分配時間。在我擔任學生會主席和班長期間，我的學習時間比普通學生少很多。為了不影響成績，我每天合理安排時間。每當別的同學休息的時候，我還在復習那天老師上課講的內容。
第三，勞逸結合，學習之余休息壹下是非常必要的。適當的放松對提高學習效率是非常有益的。除了認真學習專業知識，夯實基礎外，還經常去圖書館，閱讀優秀的期刊雜誌，豐富自己的課外知識。積極參加各種體育活動，堅持體育鍛煉。
最後，堅持不懈，鍥而不舍；堅持是學習中最重要的。只有能堅持下去的人，才能贏得最後的勝利。有時候制定計劃的時候熱血沸騰，但是遇到挫折就會放棄。為了很好地完成我們的學習計劃，我們不僅要提醒自己增強自制力，還要請同學幫我們督促自己。每達到壹個目標，我們都會激勵自己為下壹個目標而努力。
在這壹年裏，通過努力，我先後獲得了“優秀學生標兵”、“專項獎學金”、“優秀學生幹部”等榮譽稱號。因為我深深明白，只有樹立正確的人生觀、遠大的理想和無止境的追求，人才能活得更有意義。
同學們，新時代、新世紀賦予了每個人神聖的使命感和責任感。我們要走在時代的前列，成為科學和以人為本、進步和文明的倡導者和實踐者，從自身做起，推動學風建設，杜絕各種不良風氣，弘揚科學精神和人文精神，以高尚的情操、聰明的頭腦和廣博的知識回報學校。同學們，用我們的每壹個實際行動為我校的學風建設做貢獻！
謝謝，我的演講結束了！
樹立良好的班風和學風
親愛的老師和同學們:
大家好，我今天演講的題目是:學風建設，我們的責任，大學生演講——學風建設，我們的責任。
作為學校的壹員，我們有權利、有責任、有義務為我們的校園做出應有的努力。學風建設離不開大家的支持和貢獻。
有人說:校園是壹個溫暖的家，有人說:校園是壹條五彩繽紛的河流，在我看來，校園應該是壹個美麗的天堂。同學們，我們是充滿青春和自然氣息的天使。校園是我們的家，壹個校風好的校園是我們夢想的天堂。所以，想要有壹個好的校園，就要從我做起，樹立好的學風，承擔好自己的責任。
學風是讀書之風，學習之風，做人之風，是壹所大學的氣質和靈魂，是壹所大學的立身之本。學風建設是衡量壹所大學辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，也是全面推進素質教育、為社會培養高素質人才的關鍵。優良的學風是保證教學質量的重要條件，直接影響教學改革的步伐和教學質量的提高，影響校風的形成和人才培養目標的實現。只有進壹步加強學風建設，才能為學生的成長創造良好的環境，提高全校學生的積極性和主動性，促進學生綜合素質的全面提高。
說到這裏，我們每個同學都會充滿遐想，向往我們的校園是這個如畫的天堂。有些同學會說，良好的校風要求我們努力學習，遵守紀律，保持校園整潔。很簡單。我能做到。但是，當我們沈思，回過頭來，仔細審視自己過去的壹些細小的沙粒般的疏漏和瑕疵，就會發現，我們離好校風的理想天堂還很遠，還有很多行為需要改正。
在校園裏，我們經常看到這種現象。個別同學會因為覺得這是小事，就隨手扔掉紙屑和廢塑料袋。但是大部分同學對這種飛來的垃圾視而不見，因為和自己無關，所以視而不見。只有少數同學能主動撿起來送到垃圾箱，因為他們知道保持校園的美麗整潔是壹種責任。我們有責任為我們的校園做出我們應有的貢獻，校園是我們的家，是我們生活的壹部分。幹凈整潔的校園讓我們賞心悅目，也能看到同學們良好的道德品質。我們有責任保護它。我們應該更清楚地看到我們的責任。
我們要樹立“創造優美環境，建設優良學風，從自身做起”的意識，明確學風建設的意義，積極行動起來，以創建優良學風為己任，嚴格要求，做壹名符合時代要求的優秀大學生。培養文明的生活行為、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，發揮自我教育、自我管理、自我服務的主動性和創造性，規範行為，加強日常管理，努力構建和諧的學習氛圍和宿舍、班級環境。也要求我們從日常小事做起，嚴格要求自己，為同學樹立榜樣，帶動更多同學。
反之，也不能在同學中帶來不好的影響。我記得壹個著名的人說過，“浪費妳的時間就是浪費妳的生命；浪費別人的時間就是在扼殺別人的生命。“壹個沒有紀律的班級就像散落的沙子，很難聚成壹座塔。沒有擔當的人，不會成為中華民族的棟梁。所以，我們要看清自己做了什麽，也要看清自己的責任。
沒有小溪，沒有河流和海洋；沒有每壹小步的積累，壹個人不可能走完壹千英裏。我們是學校的主人，我們是良好學風的建設者。做小事，懂大局，註重細節，有擔當。
樹立良好的班風和學風
眾所周知，學習是學生的天職，也是大學生活中最重要的部分。剛進大學的時候，我們都在摸索自己的學習方法，在摸索和調整的過程中逐漸適應大學生活。大壹，因為剛進大學，對彼此充滿了好奇，對學業的態度也不端正，導致部分同學重考、補考。經過部門領導的教導，學生的學習態度是正確的。從大二開始，隨著專業課的開設，學生們意識到了提高專業知識和能力的緊迫性，努力學習，互幫互助，整體成績有了顯著提高。這兩年每年都在講學風建設。學風建設是什麽？估計如果不開這個主題班會，很多同學都不清楚，包括我。接下來我將闡述學風建設:
學風是壹所大學的靈魂，是其生存和發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。因此，大學學風建設的壹個重要內容就是引導學生樹立正確的學習目的，養成科學嚴謹的學習態度，同時使學生完成自我人格的塑造。學風，通俗地說就是學習的氛圍。從我們學生的角度來說，學風是學生在業務學習中的思想作風的具體體現，是學生在學習過程中的精神面貌，是學生在學習中所表現出來的精神、態度、作風、方法、習慣的綜合體現。
學風對於集體和個人都是壹個重要的問題。各級各類學校是培養各種人才的地方。是個人實現全面發展，早日成才，培養優良學風，以多出人才，提高全中華民族思想道德素質和科學文化素質的重要保證。什麽是好的學風？
良好的學風應包括以下基本要求:
壹、學術目的學振興中華。確立正確的學術研究目的是學術研究的首要問題，它決定著學習的方向，決定著學習的動力，並強烈地影響著學術研究的精神和態度。
第二，“書山之學，路漫漫其修遠兮，學海無涯。我們需要勤奮和謙虛的研究精神。勤奮是壹切事業成功的前提，是我們創造良好學風的基本條件。國內外大學的學者和自考生，都是勤奮、刻苦學習、持之以恒的榜樣。勤奮謙虛的自學精神是學風的靈魂和核心。勤奮是振作精神，勤奮追求，持之以恒，努力獲取知識；虛心是指虛心學習，永不滿足，有意識地調整學習的方法和態度。知識和能力的獲得是日積月累的。繩子鋸木頭，水滴石穿，科學上的偉大發現，文學上的偉大作品，都是血、汗、毅力的結晶，是努力的結果。作為仲愷農業工程學院的壹員，妳的壹言壹行，壹舉壹動，不僅展現了妳自身的素質和修養，也深刻影響著仲愷農業工程學院的整體學風和榮譽！
第三，嚴謹求實的學習態度。刻板是認真和審慎；實事求是就是實事求是。()嚴謹求實治學是學風的直接具體體現，是學習目的和治學精神的著陸點。認真細致是學術研究應有的態度。學習的時候要敢於質疑，遇到事情要問為什麽。我們做什麽呢嚴謹治學，需要勇於糾錯。正確的反思是真實的，不能有虛假，不能有馬虎。
第四，開拓創新的風格。要求從實際出發，敢於提出新問題，善於解決新問題，敢於開創新局面，做到“四發現、四發展、四創造、四進步”。
以上四點是良好學風的基本要求，那麽怎樣才能從身邊的小事體現出良好的學風呢？首先要樹立“創造優美環境，建設優良學風，從自身做起”的意識，明確學風建設的意義，積極行動起來，以優良學風的創建為己任，積極參與學風建設，嚴格要求，做壹名符合時代要求的優秀大學生。培養文明的生活行為、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神、集體觀念，努力構建和諧的學習氛圍和和諧的宿舍、班級環境。在具體的學習過程中，我們應該做哪些最基本的事情？端正學習態度，勤奮進取，充分利用校園學習資源和設施，拓寬知識面，不缺課，不遲到，不早退，積極參加課堂活動，專心聽講，認真做筆記，認真做作業。樹立積極主動、自覺自主的學習意識和精神。積極參加社會實踐和公益活動。
班風建設需要全班同學的共同努力。我相信班裏的每壹個學生都是有責任感和集體榮譽感的優秀學生。我們是壹個團體，要有團隊學習的精神，要有與* * *共進退的意識。在此，希望全班同學拿出責任感和使命感，努力營造良好的學習環境和班級學風。
樹立良好的班風和學風
學風是學習者長期形成的學習目的、態度和方法，具有壹定的穩定性和連續性的精神傾向、心理特征及其外在表現。從廣義上講，學生的學習氛圍、教師的學習氛圍、學校的學習氛圍都屬於學風的範疇；狹義的學風主要是指學生的學習目的、學習態度和學習行為的綜合表現。
就其存在而言，學風是看不見的，是看得見摸得著的；就其功能而言，學風不僅影響當前的教學效果，而且影響人才培養目標的實現，對薛恒能否成才起著長遠的重要作用。壹所學校的學風是其人才培養目標和質量的重要標誌。學風是學習者世界觀和人生觀的具體體現。學習者抱著什麽樣的個人動機和目的去學習，取決於他追求什麽樣的人生目標，信奉什麽樣的精神信仰，對世界有什麽樣的價值取向。妳期待怎樣的社會前景？毫無疑問，學風所表現出的精神傾向與人才培養目標的核心和先導部分密切相關。
學風是學習者學習態度的具體體現。學習者在學習中是否有嚴謹求實的科學態度？在日常學習中，能否做到深入學習，持之以恒，刨根問底？還是急功近利，急功近利？面對前人的理論和成果，我們能否以開拓創新的勇氣，大膽質疑，尋求突破？還是堅持老話，跟風？面對自己取得的成績，還能保持童真、不做作、謙虛、誠實嗎？還是洋洋自得，止步不前？在學習上，能否博采眾長，以寬廣的胸懷取長補短？還是自負，文人相輕？這壹切不僅反映了學習者的性格劣勢和誌向，也關系到他們最終能否成長為國家和民族的科技精英。
學風是學習者學術方法的具體體現。學習者有科學合理的學習方法嗎？是在深刻理解的基礎上，靈活運用嗎？還是找章句，引經據典，壹知半解？是以創新為目的，註重批判與繼承的結合，理論與實踐的結合，還是固守細節的準確，熱衷於術語的新奇和淤積？是僅限於抽象理論體系的把握，還是不僅著眼於理論邏輯體系的構建，還致力於解決重大現實問題？這不僅反映了學習者的科學素養和學術造詣的水平，也關系到他們在創新活動中的創造能力和後期力量。
學風建設是壹項長期工程。學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發展到壹定成熟階段或已呈現穩定趨勢時形成的。它的發展過程雖然會有突變和飛躍，但更多的是漸進和累積，是壹個從量變到質變的過程。優良的學風需要長期精心培養，壹刻也不允許放松；優良的學風壹旦形成，將使學習者獲得根本性、方向性、長期性的精神指導和學習、做事、做人的實踐方法，使其終身受益。
學風是學校核心競爭力的重要內容之壹。學風是師生在學術研究的目的、態度和方法上形成的具有鮮明傳統特征和顯著* * *特征的長期精神傾向、心理品質和行為特征，表現為壹種能強烈感受到個體心理形成的積極影響，產生相互激勵、相互促進的濃厚氛圍；妳可以用精神力量的滲透和感染，給學生壹種潛移默化的影響，壹種無聲的熏陶；憑借群體行為對個體的約束和規範，可以得到矢誌不渝、直截了當的效果。這種小環境的積極影響可以放大學校各種教育活動的功能，所以學風是人才培養的重要手段。
大學學風是大學最高理想信念的體現，也是團結全校師生員工的動力之源。隨著大學從社會的邊緣走向社會的中心，大學不僅成為教學和科研中心，而且日益成為傳播和創造先進文化的中心。因此，大學學風不僅是社會風氣的組成部分，也是影響社會文化的重要因素。建設良好的學風，不僅可以談校園空氣，更是推動先進社會文化發展的核心力量，對社會風氣的改善產生積極影響。
綜上所述，加強學風建設是高校生存和發展的根本任務，應長期予以高度重視。
當前大學生學風問題的新特點及原因分析
當代大學生思維活躍，視野開闊，胸懷大誌。他們對獲取新信息的渠道和媒介非常敏感，對新知識和新技術的了解和掌握非常快。然而，就在這個專業群體特點凸顯的同時，更多學生學業失敗的現象卻讓行業內外的人感到擔憂。除了壹直被抱怨的學習目標缺失、學習動力不足、學習紀律不嚴、學習經驗轉移等問題，當前大學生的學風呈現出許多新特點:
(1)涉及範圍很廣。與以前學習習慣和學習成績差的學生不同，現在的學生在學習上更加放松，壹些成績好的學生也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課抄作業，平時不努力，考試前突擊作弊甚至考試作弊；
(2)學業失敗是常事。不及格率有所提高，部分入學分數高的學生會留級甚至退學；
(3)幹擾熱點轉移。以前學業失敗多發生在熱衷早戀和校外賺錢的學生身上。現在留級退學的原因大多是熱衷遊戲，沈迷網吧。
(4)幹擾前移。以前四年級整體學習紀律受就業影響，現在很多大三學生擔心就業前景，影響學習積極性，有的甚至無心學習；(5)師生雙向不滿。過去，大多數老師對學生的學習態度不滿意。現在壹方面老師經常抱怨學生不努力學習，同時學生也在抱怨老師不努力。(6)心態矛盾加劇。感受到競爭壓力，不願意努力學習；希望學校少管，自控能力差；倡導自主學習，自學能力弱。這些都是學風建設面臨的新課題。