在鋼琴演奏的過程中，光靠演奏技巧是不行的，還要用鋼琴演奏來表達主觀情感和主觀情緒。因此，有必要加強對鋼琴演奏中情感因素的研究。演奏者首先要充分了解樂譜，分析隱藏在樂譜背後的主觀感受，結合熟練的鋼琴演奏技巧，提高演奏效果。鋼琴演奏中的情感因素在傳統鋼琴演奏和現代鋼琴演奏中都起著非常重要的作用，它有助於培養演奏者的道德和智慧，提高審美教育的質量。
(1)提高演奏者的藝術技能藝術教學可以提高人的藝術技能和鋼琴演奏水平。藝術教育主要是針對演奏者，幫助他們深度挖掘藝術潛能，通過掌握鋼琴演奏的基礎知識，提高鋼琴演奏的專業水平。通過更系統的審美教育和鋼琴教學訓練，演奏者可以了解不同的藝術發展歷史，從而掌握基本的鋼琴演奏方法，在演奏過程中學會欣賞音樂作品，並將欣賞能力運用到以後的鋼琴演奏過程中。演奏者需要通過藝術技巧的學習，學會把握音樂作品中的情境，並結合演奏技巧傳達給聽眾。作品中蘊含的人文精神對演奏效果影響很大，可以適當選擇壹些具有教育意義的優秀音樂作品供演奏者演奏，增強欣賞能力。
(2)將藝術教育與鋼琴演奏教育相結合，引導人們在鋼琴演奏過程中形成完善的人格，融入情感因素，是提高鋼琴演奏藝術水平的好方法。在鋼琴演奏中要加強與政治文化的聯系，結合知識體系加強與政治文化的聯系，結合知識的意識和思想，這也包括在人格逐漸發展成熟過程中藝術教育的專註。因此，加強鋼琴演奏中情感因素的掌握，對人的個性發展是有指導意義的，有助於促進個性的完善和發展。
(3)鋼琴演奏有助於培養人的情感。通過對藝術教育的分析，可以引導學生在藝術中發現生活的美，引導表演者的情感發展。藝術教育課程可以影響人的情感和態度的發展，從而陶冶人的情操。在鋼琴演奏過程中將情感因素與演奏技巧相結合，可以促進鋼琴演奏者的創新思維，促進其長遠發展。創新意識只有通過壹定的訓練和培養才能實現。比如在鋼琴演奏過程中擁有靈敏的創新思維和細致的觀察能力，就需要有針對性的訓練。在鋼琴演奏創新意識培養的整個過程中，演奏者需要對自己的專業保持高度的熱愛，這樣才能以更加積極的心態面對鋼琴演奏，順利培養創新意識。
二、觸鍵技巧對音色的影響
在鋼琴演奏中，觸鍵的力度對音色也有很大的影響。手指發力觸鍵時，指尖傳遞的力會影響所顯示的音色。通常指尖以正常的力度和速度觸鍵時，能發出清脆細小的音色。手動觸鍵是基於手腕的力量，會導致觸鍵感很強，速度更快，會表現出清晰的音色。
彈奏時接觸角度的影響，如果手指與琴鍵的接觸角度大，說明接觸面積小，壓力大，可以奏出很強的穿透音色效果；另壹方面，如果角度小，說明產生的壓力小，會呈現柔和的音色。垂直觸鍵是指鋼琴的琴鍵與手指的指尖垂直接觸，運用這種觸鍵方法往往能奏出明亮的音色。演奏者指尖的快慢也會對音色產生壹定的影響。如果音樂曲目需要垂直觸鍵演奏，觸鍵速度慢時演奏出來的音色會更柔和細膩，觸鍵速度快的話通常會更集中明亮。除了垂直觸鍵，還有與琴鍵形成壹定銳角的水平觸鍵，可以改變銳角的角度來控制音色效果。因此，演奏者需要根據演奏音樂的目的的需要，選擇手指與琴鍵之間的最佳銳角。如果音樂沈悶朦朧，通常需要將角度控制在50。下面；如果音樂富有情感和浪漫，演奏者通常會將手指與琴鍵之間的角度控制在50-'700。在鋼琴演奏中，他會熟練地運用觸鍵技巧來演奏音樂，將音樂的情感表達得淋漓盡致。想要得到作品的表現，才能將歌曲的情感表達的淋漓盡致。想要得到關鍵的技巧，只有靈活運用不同的技巧，才能讓音色呈現出最佳的效果。
第三，分析鋼琴教學中培養學生樂感的途徑
(1)加強學生讀譜能力的培養是鋼琴學習的基礎和前提，教師在教學中應傳授與讀譜相關的音樂知識。樂譜中有各種各樣的記號和指法，教師要引導學生註意譜的內容，學習相關的樂理知識。比如學習連奏時，老師可以先強調重難點並在樂譜上標註出來，然後讓學生根據所學內容練習讀譜，老師可以總結並回答練習中出現的問題。讓學生通過提高讀譜能力來培養樂感。
(2)唱音樂可以提高學生的法律意識。演唱音樂可以幫助學生理解歌曲的音樂線條和規律感。在教學過程中，老師可以讓學生用手和嘴在彈奏和演唱中尋找節奏感和樂感。但由於學生不能準確控制演唱的力度和節奏，教師要及時正確引導，幫助學生提高樂感。
(三)加強學生想象力的培養鋼琴教學是壹門藝術性和靈性都很強的課程。想象在鋼琴教學中起著不可或缺的作用。既能激發學生的興趣，培養學生的情感，又能培養學生對音樂的理解和感受。教師應該在教學過程中為學生提供壹個良好的熏陶環境。比如，為了形成壹定的畫面感，給學生想象的空間，教師可以利用多媒體播放音視頻，同時引導學生聯想畫面，讓學生根據自己的聯想播放曲目，從而增強樂感。
第四，教師將實踐教育應用於鋼琴教學的途徑
(1)以實踐教育拓展鋼琴教學的維度；用傳統的教學方法給學生講解鋼琴知識，不利於學生藝術素養的培養，也不能拓展藝術教學的維度。傳統的鋼琴教學主要是向學生講解理論知識，而不能引導學生在鋼琴演奏中獲得更多的藝術能力，制約了鋼琴教學所體現的教育效果。因此，鋼琴教師需要讓學生在實踐中感受鋼琴藝術，從而培養學生的演繹能力。教師在鋼琴教學中是為了促進學生對歐帝作品演繹能力的培養，教師在鋼琴教學中是在探索創新鋼琴教學，促使學生實現鋼琴演奏和藝術表達能力的培養。教師需要以實踐教育拓展鋼琴教學的維度，引導學生對鋼琴作品進行藝術化解讀，有利於學生音樂理解等素養的培養。
(2)根據作品的創作特點實施實踐指導學生體驗鋼琴作品時主觀感受不同，教師不能用統壹的理論指導讓學生彈鋼琴譜，而應根據作品的創作特點實施實踐指導。比如，有的學生未能清晰把握經典作品中所蘊含的情感，缺乏歷史演繹的能力，導致鋼琴作品的藝術演繹更多的是情感，缺乏歷史演繹的能力，導致鋼琴作品的轉換更多的是藝術而不是旋律，鋼琴作品的演繹是有缺陷的。基於以上學生在鋼琴演繹中存在的問題，教師應根據作品的創作特點實施實踐指導，引導學生探索鋼琴作品的藝術性，更好地展現藝術表現的張力。
總之，鋼琴教學還需要引導學生明確鋼琴演奏中所體現的音樂藝術特征，合理處理曲調，增加學生對音樂藝術的解讀，通過這種鋼琴教學的實施，可以改變理論和演奏技巧的傳遞方式，增加學生藝術處理鋼琴作品的能力，有利於鋼琴教學的創新發展。