目前，大學生就業難已經成為不爭的事實。存在未得到高等教育指導、職業生涯規劃不專業、專業結構調整滯後等問題。還有壹些大學生自身的問題。本文從探索的角度加以闡述，希望能引起相關工作者的註意。
關鍵詞:概念；結構；角色；意識
對於壹個成功的企業家來說，任何行業都可以創造豐厚的利潤，但對於壹個剛剛步入社會的年輕人來說，選擇不同的職業，對積累財富的速度和未來事業成功的幾率會有不同的影響。
1客觀因素
1.1就業人數激增與就業市場過度飽和之間的矛盾。改革開放以來，經濟發展和產業結構調整引起了社會勞動力的變化，有四種勞動力湧入了中國的勞動力市場:
1.1.1大學擴招導致大學畢業生人數激增；
1.1.2農民進城打工大軍蜂擁而至，許多農民棄耕進城打工；
1.13由於產業結構的調整，下崗人數急劇增加。四是“海歸”人數增多:我國制定並實施了留學人員回國計劃，吸引越來越多的留學人員回國尋求發展機會。他們的回歸在國內大學生中獲得了前所未有的重視，也得到了企事業單位的青睞。這麽多就業的人壹起湧向壹個狹窄的就業市場。這客觀上增加了國內大學畢業生的就業難度。它加劇了就業崗位減少和就業需求增加之間的矛盾。
1.2高校專業調整滯後，不適應市場需求。高校專業設置與市場需求變化的錯位是制約畢業生就業的重要因素。很長時間了。高校的運行機制壹直是計劃招生、統壹分配的fl-~J體制。很多高校的專業設置和調整不是以市場為導向的。而是單純基於自己的師資條件。招生和專業設置與市場需求脫節。結果長線更長，結構性矛盾更突出，導致畢業生專業知識結構不適應社會需求的矛盾。這種矛盾在畢業生市場化分配的今天，明顯表現出其不適應社會發展的弱點。
L.3畢業生職業期望與用人單位實際需求的矛盾。大學生擇業觀與人才市場需求錯位是壹個普遍現象。壹方面，大學生就業的薪資期望與用人單位提供的實際待遇存在矛盾，大學生的薪資期望普遍高於用人單位提供的待遇；另壹方面說明了大學生的自我意向與用人單位的實際需求之間的矛盾。很多大學生頭腦中的精英意識很強，對薪資和職位的要求較高，不如碩士，無法勝任理想的職位。由於不能正確定位自己，導致了高低杠現象，大學生就業市場“找工作、選工作不難”的現狀。壹些大學生寧願失業或做臨時工，也不願“屈服”。
1.4:畢業生就業難的主要原因。畢業生就業難主要有三個原因:
1.4。1高校專業調整滯後，不符合市場需求。畢業生的專業構成與市場需求的錯位是制約畢業生就業的首要因素。學校的專業設置和調整不是以市場需求為導向，而是單純的根據自身師資條件，招生和專業設置與市場需求脫節。導致結構性矛盾更加突出。
1-4.2就業壓力居高不下，加劇了高校畢業生的就業困難。城鎮新增勞動力就業、農村勞動力轉移、下崗職工再就業三個洪峰匯聚。
1.4.3畢業生就業仍存在諸多障礙，畢業生就業政策落實不到位，職業規劃指導達不到o。
2主觀因素
對於當代大學生本身來說，最大的問題不是就業指導或職業發展指導，甚至不是職業規劃，而是不了解自己，不知道自己想要什麽，不知道自己的優缺點是什麽，所以很難對自己的職業道路做出正確的判斷和規劃。
2.1概念意識
觀念是人們對事物的看法和認識，支配著人們做出某種選擇。在做選擇的時候，概念的主導者認為這個選擇是正確的，但是是否是這樣，我們需要對概念進行檢驗。概念沒有對錯，有新舊之分。壹個舊觀念主導的選擇無疑是錯誤的。相反，在新思想支配下的選擇後的發展將是光明的。
我們不能在壹夜之間尋求壹個新的概念。概念是時間和經驗的充分積累，是理論和實踐相結合的產物。是別人和自己創造的理論成果。因此。要想快速更新觀念，就要做到“易取勤取”。“可及性”意味著我們應該能夠快速接受新的理論。新想法。充分思考，找到有用的部分為自己服務；“勤奮”是指妳經常為自己創造接受新思想的條件。妳不能坐以待斃。等待只能是妳的觀念過時了，永遠落後於別人。
2.2就業意識
大學生在就業過程中，要強化和規範自己的就業意識。我們必須做好三個心理準備，強化四個意識。三種心理準備是:
合理的角色定位。因為高等教育將實現從“精英教育”到“大眾教育”的轉變。所以，在現代社會，知識只是個人為了適應社會，成為合格的社會成員而必須掌握的基本勞動技能和生存技能。大學生不應該是有優越感的特殊群體，而應該是就業勞動力中的普通壹員。有了合理的角色定位，才能正視自己的身份，找到適合自己的定位。
B.正確的職業評價。職業只有分工不同，沒有高低貴賤之分。大學生應該擺脫輕視體力勞動或服務性勞動的傳統思想的影響。根據社會需要，選擇適合自己的職業。充分發揮妳的才能。尤其要摒棄計劃經濟時代“壹步到位”的傳統就業觀念，樹立“先就業、後擇業、後創業”的觀念。
丙.科學分析就業形勢。大學生有必要了解社會急需的人才類型和對人才的素質要求，以便根據社會需要確立自己的職業理想。強化四種意識:
創新意識。創新已成為當今世界的強音。創新不僅是壹種突破傳統、立足發展的理念，更是壹種追求卓越、推陳出新的精神。同時是勇於實踐，帶來創新社會成果的行為。b .創業意識。隨著科技進步和勞動生產率的提高，經濟增長吸納就業的能力將繼續下降，就業缺口將繼續擴大。鼓勵大學生自主創業不僅可以解決就業問題，為社會拓展就業渠道，更重要的是滿足大學生自我實現的需求。c .事業心。奉獻可以通過快樂、勤奮、勤奮表現出來。它要求每個人都充分認識到自己工作的社會意義、地位和作用，以自己的優秀工作獲得社會尊重，維護自己的尊嚴。d .“跳槽”意識。據專家介紹，壹個本科生在學校學到的知識，只占他壹生所需知識的10%左右。相關研究表明，目前在工業化國家，壹個人在工作生涯中平均要換4-5次工作。“從末”“壹步到位”“以不變應萬變”的就業理念已經不能滿足社會的需求，也不利於個人的發展。總體來說，大學生的工作可變性較差。因此，大學生應加強跳槽的自我意識，這有利於自身發展和社會進步。
2.3心理因素
心理因素主要表現在大學生自身專業能力不足，求職能力水平較低。此外，人格特征不完善，如對就業挫折的承受力差、競爭進取精神不足、合作冒險能力差、獨立性低、盲從依賴等也是當前大學生就業難的主觀原因。
專業能力不足主要體現在知識結構不完善，專業知識不系統、不健全，綜合技能水平較低(特別是科研能力、創新能力和解決實際問題的能力較低)，多功能水平不足。
擇業能力不高，表現在:
對自我缺乏客觀、系統、科學的認識。經常會出現高估自己能力的現象。表現在:對就業的期望值很高，選擇標準是待遇是否優厚，交通是否便利，住房是否寬敞。他們不願意承擔艱苦的工作，不願意到經濟不發達地區和小學工作；b .在選擇就業單位的過程中，明顯具有被動性和隨意性，缺乏科學性和主動性；主要表現在對自身素質和就業競爭力評價較低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業競爭，陷入自敗的困境；c .獲取職業信息的能力和篩選職業目標的能力不強。虛榮心和僥幸心理往往會讓他們改變原來的目標，采取不切實際的從眾行為。d .職業規劃的能力還是比較欠缺的。很少有人對自己做詳細的探索，明確自己的品質、實力、個人特點、能力、興趣和學習、工作方法和對工作環境的偏好，並據此做出決策和計劃。