【編輯此段】學校簡介武漢大學校徽(常用但未正式公布)武漢大學內涵豐富，人文底蘊深厚。、董、陳潭秋、羅榮桓在此指點。辜鴻銘、竺可楨、李四光、聞壹多、郁達夫、葉聖陶、李達等。曾在此激發寫作靈感。百年來，武漢大學匯聚了中華民族近代史上許多精彩篇章，形成了優秀的革命傳統，積澱了豐厚的人文底蘊，培育了“自強不息、忠誠求實、創新進取”的大學精神。
2000年，武漢大學與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫科大學合並，組建新的武漢大學，掀開了學校改革發展嶄新的壹頁。
武漢大學被東湖環繞，珞珈山環繞，校園環境優美，風景如畫，被譽為“中國最美大學”。
從65438到0999，世界權威期刊《科學》將武漢大學列為“中國最傑出的大學之壹”。學校簡介中的學校環境
武漢大學位於湖北省武漢市武昌區珞珈山路16號。武漢大學校園占地5600畝(含附屬醫院438畝)，建築面積389萬平方米(含附屬醫院536760平方米)。校園環境優美，風景如畫，被譽為“世界上最美的大學之壹”。
校園靠近東湖，四周羅家環繞，滿是綠色、粉色和櫻白色，鳥語花香。中西合璧的宮殿式早期建築，古樸典雅，雄偉壯觀，堪稱“近代中國大學校園建築的傑作和典範”。武漢大學的壹批早期建築(群)被國務院列為“全國重點文物保護單位”，如宋慶體育館、老圖書館、半山路、十八樓等。近年來，武大學者進壹步精心管理校園。文科區的法學樓、經管樓、外語樓等標誌性建築如雨後春筍，勢頭迅猛。新老建築相得益彰，相得益彰，讓羅家校區更加多姿多彩。
桂園、楓園、櫻園、梅園因其景色而得名。春夏秋冬，桂英的梅楓可以說是詩情畫意。還有湖畔、星湖等小區，各有特色。
校園四季常青，花香四溢，以櫻花最為著名，包括櫻花城堡、櫻花大道、櫻花頂、珞珈廣場等相關景點(每年3月中旬，櫻花盛開之時，武漢大學吸引百萬遊客前來賞花，期間的壹些活動往往會引發壹些熱點話題)。武漢大學校園內有種子植物80科558屬120科。此外，還有大量的小灌木、野花、藥用植物和巖生植物，如竹節參、靈芝、海金沙、雞爪草、虎耳草、江南毛茛等。豐富多彩的植物系統和大量的珍稀植物使珞珈山被譽為國家植物園。有壹次植物學家參觀校園，驚嘆武大是壹座天然植物園。事實上，擁有多種國家壹級保護樹種的武漢大學校園，本身就是中國植物園植物學會的壹個分會。
武漢大學校園先後建成了六壹紀念亭、聞壹多先生紀念像、鯤鵬展翅像、李達像、愛因斯坦像、阿蘭·佩雷菲特像、李四光像、王世傑像、孔子像等人文景觀。
學校簡介
江城多山，鶴立雞群；山上有蒼蠅，武漢大學。
武漢大學是中央直屬高校，教育部直屬重點綜合性大學。也是國家“985工程”和“211工程”中的重點建設高校。
學校占地5167畝，建築面積252萬平方米。中西合璧的宮殿式建築古樸典雅，雄偉壯觀，26處早期建築被列為“全國重點文物保護單位”。近年來，法學樓、經管樓、外語樓、計算機樓等異軍突起，成為學校進入新世紀的標誌性建築。2000年經濟合作學校成立後，校區增至4個校區，分別是文理學部(1區，原國立武漢大學校區)、工學部(2區)、信息學部(3區)、醫學部(4區)。
武漢大學學科齊全，綜合性強，特色明顯，涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學等11學科。學校設有人文、社科、理、工、信、醫六大系36個學院(系)。本科專業有110。5個壹級學科被認定為國家重點學科，* * *覆蓋29個二級學科，另有17個二級學科被認定為國家重點學科。6個學科為國家重點(培育)學科。28個壹級學科具有博士學位授予權。兩個學科203個專業具有博士學位授予權，284個學科具有碩士學位授予權。博士後流動站29個。有三家壹級附屬醫院。
目前普遍認為理工科比較強的院系有:測繪學院、遙感信息工程學院、生命科學學院、化學與分子科學學院、水利水電學院、國際軟件學院、物理科學與技術學院；文科和社科系是武漢大學的傳統優勢領域，如法學院、經管學院等。
武漢大學名師雲集，人才濟濟。我校現有專任教師3500余人，其中專任教授2300余人，其中中國科學院院士4人(我校)，中國工程院院士8人(我校)，歐亞科學院院士2人，人文社科高級教授9人，“973工程”(含國家重大基礎研究計劃)首席科學家8人，“863工程”計劃4人。
在學生文化生活方面，有教授大學生思考的學者和論壇，如學生喜愛的“四大名嘴”“珞珈論壇”，有藏書豐富、建築風格古樸的圖書館，令學生著迷。有更多豐富多彩的社團和文化節，讓學生的生活豐富多彩。
武漢大學科研實力雄厚，成果突出。學校擁有4個國家重點實驗室，2個國家工程技術研究中心，2個國家野外科學觀測研究站，9個教育部重點實驗室，4個教育部工程研究中心。還擁有教育部人文社會科學重點研究基地7個，國家基礎科學研究和人才培養基地10個，國家實驗教學示範中心5個，國家大學生文化素質教育基地1個。2000年以來，我校共獲得國家自然科學獎、國家發明獎、國家科技進步獎17項。國家自然科學基金SCI論文數和項目數位居全國高校前列，第壹、二、三屆教育部人文社會科學優秀成果獎排名第三，第四屆排名第二。國家社科基金項目和教育部社科項目在國內高校中排名靠前，有幾十個。學校連續十次獲得深圳國際高新技術成果交易會優秀產品獎(交易獎)和優秀組織獎。
武漢大學積極利用自身的科技和智力資源優勢，通過科技成果轉化和產業化，與企業和科研機構開展多層次、多領域的合作，以高新技術產業發展平臺建設，聯合創辦了70余家高新技術企業，取得了良好的社會效益和經濟效益，促進了學校的發展。
學校先後參與了三峽工程、南水北調、西電東送等國家重點工程的科研和工程建設，在南北極科學考察、重大傳染病防治等科研方面不斷取得新突破。赤焰松雜交水稻、紅蓮雜交水稻、高頻地波監測雷達、GPS全球衛星定位導航、高性能混合電池等應用科技成果不僅具有重大的科學和理論價值，而且產生了巨大的社會和經濟效益。
人文社會科學專家學者充分發揮“智囊”和“智囊”作用，積極探索關系國家經濟建設、社會發展和人類進步的重大理論和實踐問題，取得壹批具有重大理論意義和應用價值的科研成果，為國家經濟建設和社會發展提供了有力的理論保障和智力支持。大型中文工具書《舊訓匯編》、康德三部批判性新版譯著、學術專著《馬克思勞動價值論的歷史與現實》，成為新時期學校人文社會科學研究的標誌性成果。
知識在武大，成功在羅家。武漢大學率先提出“創造、創新、創業”教育新理念，培養“厚基礎、寬口徑、高素質、創新型”復合型人才，積極探索適應經濟社會發展的人才培養模式。本科生31280人，研究生107365438人，博士生6736人，其中港澳臺僑學生566人(截至2008年底，港澳臺僑學生總數連續五年居武漢大學首位)，外籍學生1491人。建校以來，學校共培養各類高級專門人才30多萬人，其中兩院院士100多人，為國家建設和社會進步做出了重要貢獻。
令人矚目的高水平辦學成就，為武漢大學贏得了廣泛的國際聲譽，國際交流與合作日益頻繁。學校與36個國家和地區的293所大學和科研機構建立了合作關系。
傳承百年輝煌，彰顯名校風采。面對新的發展機遇和挑戰，武漢大學在科學發展觀的指導下，確立了建設國內外知名的高水平大學的總目標，明確了建設綜合性、研究型、國際化大學的發展定位，致力於促進學者、學科、學術、學風、學生的協調發展，不斷提升學校的綜合實力和核心競爭力。各項工作穩步發展，在創新中前進，全校呈現出快速發展的嶄新局面。壹百多年的風雨，壹百多年的磨礪，壹百多年的輝煌。武漢大學充滿信心，向著更加美好的未來奮勇前進！【編輯本段】武漢大學以前的名字是“國立武漢大學”。舊時代漢語的書寫順序是從右到左，“國立武漢大學”，所以按照今天從左到右的習慣，就變成了“師從大人物，武力建國”，大方、雋永、巧妙。關於“師夷長技以制夷”，壹般有兩種理解(其實意思基本相同)。“學壹個大人物，武力建國”就是像漢朝那樣武力建國，讓人想起“凡使我強大者，必受遠罰”的豪邁宣言。另壹種是連接“大漢武”，成為“漢武帝那樣的國家”。不用說，漢武帝是壹個很有才華的皇帝。這種認識同樣崇高。
大學校名的倒讀，同樣意味深長，氣勢磅礴，古今中外絕無僅有，前無古人。這也是武大學生壹直引以為豪的地方之壹。
“學習大漢，武郭利強國”的奇妙巧合，最早由武大教授、副校長於1950提出。1950年，在全校抗美援朝參軍動員大會上，他以《學習偉人，以武立國》(從左至右讀國立武漢大學牌樓)為題作了精彩的演講，使師生深受鼓舞。“學而優則仕”，從此名揚天下。【編輯此段】校訓的定義是繼承和發揚武漢大學的光榮傳統和優良校風，激勵全校師生不斷更新精神，努力學習，嚴謹治學，探索創新，奮發向上。在廣泛征求各方面意見的基礎上，經1993第壹屆校務委員會審議，武漢大學新校訓定義為:自強不息，堅持不懈，勇於創新。
“自強不息”壹詞出自《易經》，說的是“天行健，君子自強不息”。自重就是自重，不斷自強，不斷進步。自強是中華民族的傳統美德，應該把它作為成就事業的壹種訓練。學校原是“自強學校”，名字也取了這個意思。
“弘毅”出自《論語》，說“士無弘毅，路漫漫其修遠兮”。它意味著雄心勃勃，堅強和果斷。這個詞在20世紀30年代被收入武漢大學的校訓。
“自強不息”和“弘毅”的使用不僅概括了上述含義，也體現了武大的歷史深度和校風延續。
“求真”就是學習，努力探索規律，追求真理。“韓曙”的語言是“古為今用，實事求是”。
“開拓”就是開拓、創新、不斷進取。
總之，武漢大學新校訓的總體含義是:繼承和發揚中華民族自強不息的偉大精神，樹立努力學習、積極為國家富強做出貢獻的遠大誌向，努力探索事物發展的客觀規律，開拓新局面，做出新成績，以堅強的品格和科學嚴謹的治學態度，辦好社會主義武漢大學，不斷為國家做出新貢獻。【編者按】縱觀武漢大學的歷史，正式作為校歌的音樂主要有四首:校歌、國立武昌師範學院校歌、國立武漢大學校歌、現在的校歌。以下分別描述。
1.校歌:由清末湖廣總督張之洞創作，受外國校歌和中國古代風俗影響，主旨為“抒發忠義之情，激勵自強不息”。格式是六句加七句，* * *分十三段。樂曲旋律渾厚、堅定、有力、平穩、起伏，充分體現了學校的神聖性和教育的莊嚴性，可謂佳作。但由於校歌是按順序發放到湖北省各學校、各軍營的，嚴格意義上不能算是自強學校或方言學校的校歌，這裏就不贅述了。
二、國立武昌師範學院校歌:是武漢大學的前身國立武昌師範學院的校歌。校歌是在張軒校長的主持下寫的，歌詞作者不詳。歌詞如下:“幹坤曠達，學儒道光，以國學建武昌。鏡湖枕下，屏城近江，靈秀四面。東西在南，教學壹波三折。樸成勇，陶鑄在壹起，學著堅強。”旋律委婉優雅，像是從雲端飛過，同時帶著聲音落地，沒有空洞的感覺，代表了師範學校教書育人，剛柔相濟的特點。就歌詞而言，這個詞開門見山，表達了天地之思，崇尚儒家，表現了傳統師範教育的精神特質。縱觀全詞，渾然天成，以四字五句的傳統詩詞形式，充分展現了武昌師範學院的辦學宗旨、辦學理念和辦學特色，讓人知校而難以釋懷。
三、全國武漢大學校歌:武漢大學校歌創作的巔峰毫無爭議，是全國武漢大學校歌。校歌寫於20世紀30年代，歌詞作者不詳。目前版本的國立武大校歌是由校友標回憶歌詞、校友何淑英提供配樂而得，可能與其他版本有所不同。全詞如下:“皇姑行色匆匆，知山河之歌，將來何也。”再舉個例子，知天地之方，讀浩瀚和諧悠悠文物。選擇最好的地方，學生和騰飛，任重而道遠，前途漫漫。學生和飛升，努力崇明德，隱藏，培養，休息和遊泳，愛景光的時間。“全詩盡力引經據典。文言文的歌詞雖然晦澀難懂，但其旋律的和諧，寓意的深刻，是白話文遠遠不能企及的。文言文歌詞的使用，不是某些人所說的自滿和保守，而是對傳統文化和學校精神遺產的繼承和發展。校歌是大學的門戶，代表著大學的形象和精神。國立武漢大學作為壹所擁有眾多名師和人才的高等學府，承載了中國幾千年的傳統文明，吸收了西學的長處。所以要用文言文深刻典雅的句子來表達和宣傳，遠不是白話文幾行就能表現出來的。在結合文言文節奏的基礎上，可以聽聽國立武漢大學的校歌。聽完禪定，歌詞與歌曲緊密相連，壹氣呵成，曲調委婉深情，似有催人奮進之勢。縱觀全詩，跌宕起伏，層次分明，不露痕跡地將國立武漢大學的風光、情懷、人物、思想融為壹體，給人壹種恢弘大氣、輕盈柔和的感覺，真是不可多得的佳作。
四、現在的校歌:羅旋作詞，陳國權作曲，嚴格來說是校歌，收錄於1998。歌詞暫列如下:“東湖之濱，珞珈山上，這是我們親愛的學校。歷經百年滄桑，弘毅自強不息，根深葉茂桃李，滿園飄香。啊...美麗的珞珈山。多少雄鷹翺翔，翺翔。揚帆長江，奔向海洋，海洋是我們成長的地方。道德與實業齊頭並進，求實創新，求同存異，放眼未來，我將再創輝煌。啊...我心中的珞珈山。今日多磨難，明日當棟梁，明日當棟梁。”它的歌詞是白話文，通俗易懂，但略顯輕浮。用毛寒的話來說，“(現在的校歌)遠不如國民時期的老校歌重要和有意義。”現在的校歌主要以現在的校訓為校歌的中心。武漢大學的校訓是“自強不息，開拓創新”。校訓的四大精神是“百年滄桑，弘毅自強不息，根深葉茂，桃李滿香”和“德育齊頭並進，求新求變，大同未來，共創我輝煌”。但除此之外，內容空洞，音韻不足，形象有點呆板，不能充分體現武漢大學的校風和辦學理念。現在的校歌雖然柔美動聽，但是曲調太高，讓沒有受過聲樂訓練的學生很難按照原來的曲調完成音樂。這是現在校歌的壹大敗筆，完全沒有沿襲原來校歌朗朗上口的風格。綜上所述，現在的校歌是壹首有時代氣息的歌，但不適合有著百年輝煌歷史的武漢大學。[1]