教材分析
《語文園地三》包括四項內容：
壹是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語，選出自己秋遊時想帶的物品的音節詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區別 和記憶。四是課外拓展，和大人壹起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。
學前準備
1、音節卡片，多媒體課件。（教師）
2、聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）
課時安排
2課時
第壹課時（用拼音）
學習目標
1、讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。
2、正確拼讀音節，了解秋遊該帶什麽，並能選出來。
學習重點
1、讀音節，會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。
2、能正確拼讀音節。
學前準備
1、多媒體課件。（教師）
2、紅牌、黃牌卡片、音節卡片。（學生）
教學環節
用拼音
壹、談話導入。
同學們，這節課我們要去迪士尼樂園遊玩，現在妳們的手上都有壹張門票，需要妳們拼出音節，才能進去。
二、讀壹讀，把音節讀準。
1、多媒體課件出示五組音節。
2、學生自由拼讀，仔細觀察，說說發現了什麽。
3、請同桌互相拼讀，註意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4、每人挑選其中的壹組，同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點，然後用卡片出示認讀。
三、比壹比，讀壹讀。
教師指導遊戲：學生每人準備壹套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），並將每組音節分別寫在上面。
方法：請學生聽老師或壹名同學抽讀“讀讀比比”中的音節，大家壹起玩舉牌遊戲，讀出的同學可以進門觀看。
四、秋遊的時候，妳想帶什麽？
學校將要組織秋遊了，幼兒園時去秋遊，總是家長們幫妳們整理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎麽整理呢？要帶些什麽東西呢？書上已經告訴我們了，讓我們來讀壹讀。
2、這些東西只是給大家壹個建議，妳可以選擇帶些妳認為有用的可這裏沒有提到的東西。請大家把妳在秋遊時想帶的東西用筆簡單畫下來。
3、交流，並說說帶上這些東西的理由。
4、出外遊玩，除了帶好妳認為必要的這些物品外，我們還要註意什麽呢？
5、是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明遊玩。做個環保、友好的人類使者。
教學反思
漢語拼音是壹串枯燥乏味的字符，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節，有利於減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產生“好感”，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比並交流，讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助於鞏固拼音，提高拼讀能力，激發學生學習漢語拼音的興趣。
第二課時
（用拼音、字詞句運用、和大人壹起讀）
學習目標
1、熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。
2、認識漢字的趣味性，壹個漢字可以組成很多很多詞語。
學習重點
復習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。
學前準備
1、聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。（教師）
2、聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）
教學環節
用拼音
壹、復習聲母。
1、多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、壹起讀。
2、區別形近聲母：
b—d ?p—q ?f—t ?m—n
3、區別音近聲母：
n—l ?z—zh ?c—sh ?s—sh
4、再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復習韻母。
1、復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2、復習復韻母。
（1）齊讀、男女生比賽讀。
（2）復習特殊韻母：er。
（3）復習前鼻韻母和後鼻韻母。
（4）對比讀：
ɑ—ɑn—ɑnɡ ?e—en—enɡ
i—in—inɡ ? un—ün—üe
iu—ui—in ? ɑn—ɑo—ou
（5）連起來熟讀、記憶。
3、復習整體認讀音節。
（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其後加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有壹個“wu”
（2）熟讀、記憶。
字詞句運用
壹、讀壹讀，說壹說。
1、導語引入：同學們，漢字非常有趣，壹個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵壹樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。
2、指導認讀“車”組成的詞語。
3、“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？
4、指名回答由“車”組成的詞。
5、拓展其它漢字壹字多詞的練習。
6、讀詞，加強記憶。
二、拼壹拼，寫壹寫。
1、導入：同學們，這些拼音妳都認識嗎？能不能寫出漢字呢？
2、學生在書上寫出對應的漢字。
3、師巡視，糾錯。
三、課外作業。
和大人壹起讀《小鳥念書》。
1、《小鳥念書》，學生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2、認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3、課下與父母壹起讀《小鳥念書》。
4、與大人交流讀後的感受。
教學反思
這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。
壹年級語文上冊園地三課件2教學目標：
1、 能準確地數出“我會填”中6個字的筆畫數，並將其按筆畫數歸類。
2、 通過練寫，知道說不同的事物要用不同的量詞，並通過讀有關詞組，幫助學生鞏固生字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
3、 復習鞏固帶有“艹、扌、足”偏旁的14個生字；能初步認識到這些字的意思與它們的偏旁有壹定的`關系。
教學準備：
1、教師準備：
（1）用紙制作“花朵”若幹，“花瓶”3個，有條件的可制作相應的課件；
（2）預先搜集若幹學生知曉的使用量詞的詞組或短語，以備上課時使用；
（3）將“讀讀畫畫”中的那個大圓環放大或制作成課件。
2、學生準備：
（1）準備水彩筆；
（2）認壹認東南西北。
課時安排 ：3課時
第壹課時
壹、我會填
（壹）導入
1、今天老師要和小朋友們做—個插花的遊戲。（點擊課件成貼出空花瓶）
2、要插些什麽花呢？ ?（再次點擊課件或用教具貼，3個花瓶，瓶肚上分別被標上“三畫”、“四畫”、“五畫”。）
師：小朋友們都很聰明，猜猜看，今天老師要和小朋友壹起插的是什麽花？
（二）數筆畫填字
師：今天要插的花兒在哪裏呢？（點擊課件或拿出預先做好的教具展示在學生面前的是六朵分別寫有“於”、“頭”、“長”、“出”、“飛”、“火”的花。）
師：怎樣插呢？也就是這些花朵分別應該插到哪個花瓶裏去呢？老師相信聰明的小朋友壹定知道。動動腦筋吧，還可與同桌商量商量。
學生在座位上數、想、討論，教師行間巡視，視具體情況予以指導。
師：知道該怎麽插這些花朵了嗎？哪壹個勇敢的小朋友到前面來插？註意需要說清楚妳為什麽這樣插。
學生代表到多媒體控制臺或借助教具到黑板上“插花”，沒插壹朵都要求他用書空的方式，展示他得出每壹個字的筆畫數的過程。如果學生數錯了，且估計是典型的易錯的地方，教師要在黑板上將該字再範寫壹遍，加深學生的印象。
壹個學生插完花後，還可以安排幾個學生到講臺前插花，給學生充分展示自己的機會。
指導學生在書上填字。
在學生填字後，可讓學生說說填寫的過程。說的過程中，老師要做好引導，讓學生知道：可以數壹個， 填壹個；還可以先把每個字的筆畫數出來，在字旁寫個小數字，再歸類填寫。
（三）拓展練習
師：想不想繼續玩插花的遊戲？（師點擊課件或借助教具，出示壹組學生已學過的筆畫數分別是三畫，四畫、五畫的漢字，如：三、木、禾、土、天、無、月、四、目、頭。）
學生用剛才自己總結出的方法自己練習完成，師註意指導。
請學生代表到黑板前或媒體控制臺完成。
二、看看讀讀
（壹）看圖說圖
師：借助課件或教具出示放大的教材中的插圖。小朋友能說說妳看到了些什麽嗎？
學生回答時有的可能不自主地用上相應的量詞，這時教師就在學生量詞表達正確的時候相機展示相應的含有量詞的詞組；如果學生的回答沒有用上量詞，課引導學生說的時候用上；如果有的學生量詞用錯了，讓其他同學糾正。
（二）讀中領悟
讓學生讀“看看讀讀”中的六個詞組。
師：（在六個量詞上標上記號）小朋友自己再讀讀，看有沒有新發現。學生自由發表意見。在教師的引導下，讓學生知道：說不同的事物要用不同的量詞。
（三）練中鞏固
師：借助課件或教具帶領學生做貼量詞卡片的遊戲。
結合學生的實際，可練習的內容如下：
壹（道）題 壹（架）飛機 ?壹（條）魚
壹（只）船 壹（條）彩虹 ?壹（間）房
壹（本）書 壹（頭）牛 壹（把）傘
壹（張）床 壹（條）狗 壹（棵）樹
壹（座）山 壹（張）桌
第二課時
壹、讀讀畫畫
（壹）明確任務
師：（出示教具或點擊課件，出示圓環圖。）本節課，老師和小朋友又要壹起做戲，遊戲的名字叫塗字。先請大家看圖，仔細觀察圓形中間有什麽。
啟發學生認真觀察，說出圓形中間有三朵花，每朵花的顏色都不同，有紅、藍、綠三種顏色，更重要的是，這三朵花中還藏有三個偏旁（開始出示時，可將寫有三個偏的壹面背過去，在引導觀察的時候，再把三朵花翻過來，以增加學生課堂學習的興趣。）
師：再認真看圖，看哪個小朋友聰明，能找到塗字的方法。
要放手讓學生觀察、思考、討論，能從圖中綠色的”草”字頭的花朵和被塗成綠色的花的格子找到塗畫的方法。師小結方法，然後明確任務。
（二）塗塗畫畫
師：小朋友們，拿出自己的彩色畫筆來，準備給字打扮，塗上色彩。這麽多的字，我們該怎麽塗才又快又好呢？讓小朋友展開討論，在教師的引導下明了：壹個偏旁的字都塗完後，再換另壹種顏色塗另壹個偏旁的字；也可從某壹個字開始，按順時針或逆的時針方向的順序，壹個壹個地塗。在學生都準備好後，即開始放手讓學生塗。如果條件允許，可選幾名學生代表到多媒體控制臺上塗或在教具上塗。
教師學生視塗的情況做好指導和總結。
帶領同學分顏色讀同壹偏旁的字。
師：哪個小朋友能從這三個偏旁中選壹個偏旁，再說出帶有這個偏旁的其他字呀？
鼓勵學生大膽說，出現失誤時教師耐心加以引導和糾正。
二、讀讀背背
（壹）說說做做
師：小朋友們能辨別東西南北嗎？妳是怎樣辨別的？誰能給同學們指指東南西北？
先讓學生自由地說，學生說的過程中肯定會說出好多辨別方向的方法，其中肯定會有學生提到太陽，這樣就能為下壹步的學習做好準備。在學生充分地發言後，再讓學生在教師裏指壹指方向。此時，可有意識地引導學生說出他的前、後、左、右各是什麽方向。
（二）讀讀背背
師：（出示全詩）請哪個小朋友準備壹下？老師馬上請妳讀壹讀。學生先借助拼音準備，然後師指名讀。
師：請哪個同學上來把詩的內容演壹下？
請其他同學讀，上去的同學演。讓學生明白：太陽總是從東方升起，所以，能借助早晨升起的太陽辨別“東、西、南、北”。
開展比賽，看誰先背下來。
可鼓勵學生邊比畫邊讀背，然後現場背誦。
拓展練習：下午，太陽從西邊下去了，面向下午的太陽，方向該怎麽說呢？
鼓勵學生結合生活經驗和動作，嘗試用上“前、後、左、右”說。
第三課時
口語交際：這樣做不好
教學目標：
1、創設生活情境，激發學生交際的欲望，讓學生樂於參與口語交際活動。
2、在交際活動中滲透表達方法。指導學生把話說清楚，說具體，說通順。
3、培養學生養成自然大方、文明得體的交際行為習慣。
4、培養學生關心身邊的事情，勇於表明自己的態度。
課前準備：
1、將課文中的兩幅圖放大。制作兩段與兩幅插圖相對應的錄像，分別為“踐踏草坪”和“浪費自來水”。
2、壹幅表現行人不遵守交通規則的圖或錄像。
壹、情景導入，激發學生說的欲望
課前，精心布置救室。教室裏可掛些彩球，在墻的四周張貼壹些有關不同場合、不同對象對話的卡通圖片，積極營造壹種現實生活中交際的氛圍。
1、出示放大的課文插圖或播放課件，讓學生明白圖意。
師：小朋友們能看懂圖（或課件）的意思嗎？把妳看懂的意思說出來。通過觀察、交流，使學生明白文中兩幅圖分別畫著兩件生活中常見的而又不該做的事情：壹件事幾個小男孩在草地上踢足球；壹件是：壹位阿姨在院落中水龍頭下洗蘿蔔，水龍頭開著，盆裏的水已經溢到外面來了。兩幅圖中都有人在壹旁勸說。
2、激發表達欲望，讓學生有話想說。
師：小朋友，如果有人破壞草坪，浪費用水，妳認為這樣好嗎？為什麽呢？老師就想請大家來勸勸踢足球的小朋友和洗蘿蔔的阿姨，願意嗎？老師不但要請妳們幫忙勸他們，還要看哪位小朋友勸得好。
要在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息；開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。
3、說說議議，明白勸說的基本要求。
結合圖或剛才的討論，讓學生基本明白勸說是的基本要求：
（1）說話要有禮貌，不能用批評的語氣，要讓對方能聽進去。
（2）要說明道理，讓對方知道錯在哪裏。
（3）意思要說清楚，特別是要充分準備，說話時不能斷斷續續。
二、示範引路，互相練習說話
1、教師示範引路。
教師出示壹幅行人不遵守交通規則的圖後，向學生說明要勸說行人遵守交通規則。在說的時候，教師除了註意語句完整、態度大方、有禮貌、語氣溫和外，還要說清楚行人不遵守交通規則的害處。說的時候可請壹名學生扮演行人，師生間展開交際。
通過教師示範，讓學生明白，要用講道理的方法使別人不要這樣做。
2、同桌練習勸說。
每壹桌從兩幅圖中任選壹幅，壹人扮演被勸說的人，壹人扮演勸說的人，展開勸與被勸的口語交際情境。練說中還要互換角色。
三、匯報展示，交流提高
選兩桌同學先後上講臺前分別表演兩幅圖的勸說場景。表演是可加上人物的神態、動作。在每壹組表演後，發動學生結合課文提出的要求進行評價。在評價中互相交流，教師做好耐心引導，存在明顯不足的還可以再次展示，或請別的小組展示。最後教師小結。