通過對綿陽市高校武術教學現狀的調查，發現目前綿陽市高校武術教學普遍存在教學內容單壹、師資力量薄弱、學生缺乏學習興趣、場地設施缺乏等特點。高校武術教學中存在的這些問題和不足，嚴重影響了武術教學的普及和推廣，阻礙了學生參與體育運動的興趣。通過對上述情況的調查分析，總結以往的經驗，提出新穎的高校武術教學策略。
1調查對象和研究方法
對綿陽三所高校(綿陽師範學院、西南科技大學、綿陽職業技術學院)的300名大學生進行了問卷調查和訪談(師生訪談)。運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法和綜合分析法。
2結果和分析
1阻礙大學生參與體育活動的主要因素是多重的，但主要因素是體育場地管理不到位、質量差，這已成為當前的壹個突出問題。大學生對武術的認識主要來源於電影、武俠小說和書刊雜誌，說明大部分學生沒有武術基礎。因此，武術教學中必須考慮這壹因素，尤其是在教材的選擇、教材的要求和進度的安排上，做到因材施教。2高校武術教學的安排武術是中國傳統的民間體育項目，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。內容豐富，形式多樣。無論是徒手還是拳法動作，還是器械使用的技巧，都包括了跑、跳、閃、躲、滾、轉、拳、踢等基本功，需要手眼、姿勢、步伐、協調、統壹，武術中的套路練習才能全面。3高校學生對武術教師的教學評價在教學過程中壹直占據著非常重要的地位。壹個好老師不僅能教會學生解惑，還能教會學生如何自學。目前高校武術教師教學水平較好，但仍有部分學生表示不滿，這是壹個敏感但無法回避的問題。同時也發現，雖然很多高校開設了武術選修課，但是，專業武術教師嚴重不足，壹個教師有幾個項目。雖然學生對教師的教學評價還比較滿意，但高校武術教師的整體專業水平仍需進壹步提高。4武術的“武”的本質沒有完全體現出來。在武術教學過程中，武術的踢、打、摔等本質特征沒有在教學中得到充分體現，沒有得到學生的認可。現行教材中武術基本功和技術的教學占絕對比重。老師教的多是套路，讓武術功底有效的武術動作演變成了體育鍛煉的“舞武”，最終讓學生失去了學習武術的興趣。
3分析和討論
1學生武術基礎薄弱且不平衡，是教師設定教學目標的前提，是安排教學進度、實施教學方法的重要依據。據調查，3%的學生學過武術基本功和武術套路，大部分學生武術基礎薄弱，水平不平衡，給武術教學帶來很大困難，需要教師因材施教，分組學習。2轉變教學觀念，樹立以學生為本的思想。教師要轉變觀念，樹立以學生為中心，以學生為本的思想，重視學生的意願，突破武術教學模式的原有框架，與時俱進，敢於思考，敢於探索積極實踐，大膽放棄學生不想學的東西，調整教學內容，改進教學方法，根據學校的實際情況，從實際出發，如教學設備等。學生性別比例的構成和教師的教學專長等。，精心挑選教材，認真學習，熟悉教材，思考教學方法和可能出現的教學問題，為教學改革做好專業和心理準備。3 .運用多種形式發揮學生的智慧和創造力。學生是學習的主人，課堂是學生的天下。因此，在教學中，要讓學生發揮自己的智慧和創造力，鼓勵學生相互學習，並根據個人的“實際”需要，突破教材的框架，對所學內容進行適當的修改。同時要采用靈活多樣的組織形式啟發學生的思維，比如讓某壹組學生在全班同學面前展示自己的創新動作，鼓勵全班同學對自己的動作進行判斷、思考和改進，讓學生在交流中學習和提高。這種學習是壹種民主探究式的學習，有利於啟發學生的思維，使學生更加活躍，氣氛更加融洽，身心更加愉悅。教師在課堂上主要是觀察每個學生的學習情況，及時引導和調整，努力創造和諧。在愉快的課堂氛圍中，把武術教育貫穿教學始終，註意學生的人身安全，防止傷害事故的發生，讓學生在相互尊重的友好氛圍中學習提高。
4結論和建議
武術是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，是我國優秀傳統體育項目之壹。在商品經濟飛速發展的今天，武術仍然發揮著不可替代的作用，它在高校體育教育中的作用不容忽視。然而，高校體育現有的武術教學模式存在壹些不足和缺陷，這就要求體育教師在今後的教學過程中不斷完善武術改革模式。充分發揮武術在高校體育中的作用。同時，各類學校要根據自身實際和學生身心發展特點，科學安排和組織武術教學，改變陳舊的教學模式和教學方法，豐富高校武術教學的文化內涵，采取豐富多彩、形式多樣的武術教學活動，提高學生學習武術的興趣，全面提高高校武術教學質量。
高校開設武術課程時，明確了學生是主體，人文發展和娛樂是基礎，強調了學生體育需求與社會需求相結合，增強體質與提高健康水平相結合，課內與課外相結合等當前的關鍵問題，即壹切活動都要圍繞如何促進學生發展，構建適合學生個體心理發展的合理科學的教學體系。在原有的基礎上，適當增加武術理論知識的教學，適當降低考試評價的要求，努力向素質教育轉變，讓學生在更加輕松活潑的環境中學習基本功和得到體育鍛煉，改善教學場地、器材和設備，為體育學習和鍛煉創造良好的環境，保證教學的順利進行。