擁有前所未有的新手段。它越來越顯示出完整性和開放性。教育功能的拓展和增強。教育的社會地位逐漸發生了根本性的變化。現代教育的性質和存在形式。
2.原始社會教育有以下特點:
整個教育是融入生產勞動和社會生活的，還沒有成為獨立的社會現象。年輕壹代在跟隨成年人勞動和生活的實踐中接受老年人的教育。沒有文字，沒有書籍，沒有專門的老師。人靠的是把生產生活經驗物化在工具上，記在腦子裏的方法，通過言傳身教傳給下壹代。
教育面向所有的孩子，男孩和女孩在學習內容上只有細微的差別。比如男生跟男人學打獵，女生跟女人學收藏。整個原始社會的教育是原始的，簡單的，長期以來發展緩慢。
這種自然教育叫做自然教育，也就是自由教育。從原始人經過母系氏族到父系氏族，教育內容經歷了1.6萬多年，從吃血飲血、制作石器、采集狩獵，到學會用火、建房、制陶。
3.古代教育有以下特點:
教育脫離了原始的自然形態，與生產、生活、勞動相區別，成為壹種具有獨特社會功能的社會現象。專門從事教育活動的學校已經出現，但體系極不完整。？
教育的內容豐富了。由於文字的產生，身體和大腦的分工，人類積累的生產生活經驗上升為知識，出現了書籍和經典。學習文字、書本知識、統治階級倫理道德和壹定的軍事知識技能，成為學校教育的主要內容。但是教育的內容還是很差，自然科學不被重視。
學校教育嚴重脫離生產勞動。學者不參加生產勞動，勞動者被剝奪了接受學校教育的權利。學校教育具有明顯的階級性。
擴展數據
與古代教育相比，從生產力和教育發展史來看，現代教育是現代生產的產物。是指18世紀英國開始工業革命，機器工業取代了原始的作坊手工業生產之後的教育。現代教育是建立在現代大規模機器生產基礎上的，是處於以商品經濟為基礎的現代社會。因此，與古代教育相比，它具有新的特點。
現代教育的特征是公共性、生產性、科學性、國際性、終身性和未來性。現代教育之所以叫現代教育，是因為它能提出培養現代人即全面發展的個人的目標，並付諸實踐。以前，所有的老師都做不到這壹點。換句話說，如果不能培養全面發展的個人，就不能算是現代教育。
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