1.舊的三個中心是以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心，而新的三個中心是以學生為中心，以體驗為中心，以活動為中心。
2.老三中把教師放在主體地位，強調課堂上知識的單向傳授，是灌輸，學生被動學習。新的“三個中心”矯正了師生關系，強調知識是基於學生自身經驗主動建構的，教學方式是自主、合作、探究式教學。
3、傳統教學模式又叫“教學模式”還是？傳統的“三中心模式”，即“教材為中心、教師為中心、課堂為中心”，其特點是教學過程是圍繞教材、教師、課堂展開的。“以學生為中心”的教育教學模式強調尊重學生的個體差異，滿足學生的需求，促進學生的學習和發展。新模式的突出特點是:以學生發展為中心，以學生學習為中心，以學習效果為中心，又稱“新三中心”。
4.以“新三中心”為特征的教學模式改革有著深厚的科學基礎，其中腦科學與神經科學、青少年大學生發展研究、認知心理學與認知科學、學習心理學與學習科學是這次改革的主要科學基礎和支柱，使我們進壹步認識大腦、學生、認知和學習。
擴展數據:
德國教育家赫爾巴特倡導傳統的以教師為中心的教育模式，提出了傳統教育學的三個中心:教師、書本和課堂。
美國教育家杜威主張教育應以兒童為中心，提出了“兒童”、“活動”、“體驗”的“新三中心論”。他認為，傳統的學校課程以學科為中心，沒有考慮孩子的興趣和需求，學科劃分過於細致，脫離生活實際。他主張教育不是為未來的生活做準備，“教育就是生活”，“教育就是成長”，“教育就是經驗的不斷轉化”。認為“學校是社會”，“教育是社會過程”。