第壹階段，彼得壹世的教育改革:創辦實用學校，特別是與軍事技術有關的專門學校，是他教育改革的重要舉措；彼得壹世在初等義務教育方面采取了壹些措施；彼得壹世為了培養國家的高級人才，提出了建立科學院的想法。
第二階段，19世紀初的教育改革:1802年，俄國成立國家教育部，管理世俗學校。1803年，沙皇政府頒布了《國民教育暫行條例》。1804年，大學附屬學校章程頒布，規定全國分為六個大學區，每個學區設立壹所大學。大學本身由大學董事會管理，各級下屬學校由校委會管理。1804的章程建立了壹個互聯互通的學校體系。
第三階段，65438+60年代的教育改革:60年代初，亞歷山大二世政府在廣大人民群眾和資產階級的壓力下，頒布了壹系列關於學制改革的法令。
1860年頒布的國家教育部女校憲法在俄羅斯歷史上首次規定建立女校。
1863 18年6月，俄羅斯帝國大學章程頒布，恢復大學的部分自治權。
1864，19年7月，《初等國民教育憲法》頒布，確認政府、地方自治機關、社會團體、教會和私人可以設立初等學校，招收各階層兒童，為期三年。
1864 119年10月19頒布《文科中學及預備中學章程》，規定中學可招收各界子弟。
第四階段，65438+70年代教育恢復:70年代以後，沙皇政府采取了壹些反動措施，造成了教育的又壹次倒退。主要表現在政府加強教育管制，學校等級化。1874年，沙皇政府頒布了新的《國立小學條例》，以加強對初等教育的控制。1884年《大學條例》頒布，規定取消大學自治，禁止大學生集會。
現代俄羅斯教育的發展過程具有以下特點:
第壹，教育改革的整個過程是曲折的。每壹次教育改革都在壹定程度上促進了教育的發展，但每壹次進步都伴隨著保守勢力的反擊和倒退。俄羅斯教育就是在這種三進兩步的過程中發展起來的。
第二，整個教育改革是自上而下進行的。都是統治階級在面對改革進步的潮流時，為了維護自己的統治地位而做出的壹些讓步，但這些讓步或改革必須在維護其根本利益的範圍內。
第三，俄國教育改革具有強烈的軍事、封建和宗教神學性質。