變戲法——幼兒園教育筆記
午飯後，我帶孩子們到教室外的走廊上玩橡皮泥，吃好飯的孩子們陸陸續續帶著橡皮泥來到了走廊上。婷婷也不例外，和旁邊的小朋友壹起專心的玩著橡皮泥。婷婷用手在壹大團橡皮泥上拽了壹小塊，放在手心裏搓，不壹會兒就變成了壹長條，但還在繼續搓，長條斷了。她又拽了壹快，還是那樣的搓，搓著搓著又斷了，石凳上已經有了好幾段的長條。婷婷把這些長條放在壹起，不知道還要幹什麽。我發現婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊，也拽了壹塊橡皮泥開始搓。婷婷看到老師也來玩橡皮泥，顯得很高興。我也象婷婷壹樣搓了壹長條，同時嘴裏說：“長長的壹條。”婷婷看著我得意的說：“壽老師，妳看，我搓了這麽多的`長條。”我神秘地說：“別眨眼，我要用長條變戲法了，妳會嗎？”說著我就把長條的兩頭接起來了。婷婷說：“變成圓圈圈了。”我又說：“讓老師再變壹個。”說著我就把圓圈交叉成8字形。婷婷驚奇的說：“變兩個圓圈圈啦。”接著，我又變了壹個花樣，婷婷高興的說：“壹只小鳥……”我看她已經很溶入這個遊戲了就站起身要走，婷婷馬上拖住我要我繼續陪她玩。我就對她說：“壽老師再給妳變壹個，就輪到妳變了，好嗎？”婷婷壹聽，高興地答應了。說完我拿出壹條搓好的長條，變了壹朵漂亮的小花。婷婷看到我變的，躍躍欲試，連忙開始搓長條了。這次她也在長條的基礎上變起了花樣，壹會兒說是蟲，壹會兒說是娃娃，壹會兒說是奶瓶，還變了蘋果，盡管看上去四不象，但是她還是很得意。
在這個無意的指導中，我發現很多小朋友已經掌握了玩橡皮泥的基本操作，但她們對自己的成果已經沒有了成就感。我無意中的闖入，使婷婷對自己提出了新的要求，引發她通過想象將原來的成果作為素材而進行簡單的造型，不僅提高了孩子的積極性，也是孩子對自己的又壹種突破。
寶寶們上學了——大班教養筆記
今天是寶寶們上學第二個星期，可愛的寶寶們已經有點適應了幼兒園的作息時間，哭鬧現象也有所緩解，偶爾還會聽到個別寶寶的哭聲，僅僅兩個星期寶寶們就能夠如此乖，我感到特別欣慰。還記得第壹天的時候，我們三位老師為了減少寶寶的不安，為他們準備了好多好多的玩具，可是我們的玩具對大部分幼兒來說並不那麽吸引，每天他們在擺滿玩具的教室裏尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、爸爸、奶奶、爺爺。於是，教室裏哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護都不管用。
然而，設身處地地為孩子們想想，他們這麽小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？於是，我就盡量用抱壹抱、摟壹摟、親壹親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，中午不肯睡覺，常常我的左手抱壹個，右手摟壹個，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個。
比如：給幼兒整整衣服、系系鞋帶，親親和抱抱他們等。經常問壹下渴不渴、餓不餓，要不要大小便......使幼兒覺得我們像媽媽壹樣關心他、愛護他，慢慢消除他對幼兒園的陌生感。
新入園的幼兒對園裏的壹切都感到陌生，我會誠心、耐心和愛心，使每個幼兒覺得在幼兒園就像在家裏，老師和阿姨就像自己的家人壹樣。在言語、行動上給予關心和照顧，讓幼兒盡快能適應幼兒園的生活，能消除對陌生環境的顧慮，讓他們能夠每天開開心心的，快快樂樂的上幼兒園。