1,知識技能:
a、能表現出龍的形態特征,並畫出更細致的圖案。
2.過程和方法
通過探索了解龍在中國文化中的廣泛應用。
b、用線條表現龍在群體合作中的動態和格局。
3.情感、態度和價值觀:
a、願意和同學合作。
對中國民間文化藝術感興趣..
二,教學重點
1.通過欣賞龍的文化和藝術,讓學生感受中國深厚的文化底蘊。
1,可以用線條畫出更細致的圖案。
三個教學難點
可以表現出龍的特定形態特征。
4.操作要求
1,基本要求:
分組畫圖案。
2.更高的要求:
團隊工作有詳細的龍紋。
3、個性探索:
小組合作繪畫有整體美觀的龍紋
教學活動設計
第壹,新課程的引入
1,“今天,老師帶學生去參觀北京北海公園。”
欣賞北京北海公園九龍壁全景照片。
2.揭示主題-龍
*“中國的古建築和古文化都是用龍來裝飾的。為什麽中國人這麽重視龍?我們壹起探索吧!”
*學習英文單詞“loong”——中國龍。
第二,新撥款
1,“同學們已經在課前收集了關於龍的資料。妳知道世界上有沒有龍嗎?”
龍是我國古代勞動人民創造的。它是壹種內涵豐富的文化符號,是中華民族的象征。所以中國的人也被稱為龍的傳人、傳人。)
2.想想吧。龍本來就不存在。勞動人民是怎麽創造出來的?
(許多動物的特征結合在壹起。)
3.看,龍裏面的動物有什麽特點?
討論後得出結論:(對比圖片)
龍的角是鹿的角;
龍的嘴是鱷魚的嘴;
龍的身體是蛇的身體;
龍的爪子是鷹的爪子;
龍的鱗片是魚的鱗片。
4.小組討論:妳聽過關於龍的故事嗎?妳了解龍文化嗎?
5.龍文化的廣泛運用。
鑒賞:a、郵票、雕塑、器皿、玉器等。;
b、端午節(農歷五月初五端午節,中國傳統民間活動)
第四,學生的作業
1,“原來龍就是這樣被創造出來的,有豐富的內涵。多麽奇怪的想象!”
2.聽音樂《龍的傳人》,激發學生的民族熱情。
3.“讓我們發揚龍的傳人的團結精神,群策群力,描繪我們中華民族的龍!”
五、教師輔導
1,鼓勵學生大膽繪畫。
2.創造出來的龍要形態完整,有壹定的美感。
不及物動詞課堂總結
學生評價。(結合學生自己的創作意圖,以表揚和鼓勵為主。)
1,我覺得哪個組最團結;
2.我覺得哪組最好。