1，日常生活領域
培養孩子大肌肉小肌肉的組織能力，增強對自己身體的控制能力，從而使孩子從自然人變成社會人，擺脫對父母的過度依賴，學會照顧自己，學會幫助他人，愛護環境，培養對家庭和社會的責任感。並形成良好的社會交往行為，為將來進入正式的社會生活做準備。
2.感覺領域
培養孩子的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五種感官能力，讓孩子的每壹種感官都靈敏而全面的發展。為學習數學等領域做準備，爭取對社會和知識有較強的感知能力，培養初步的概念排序分類能力和抽象思維能力。
3.數學領域
培養數的概念，了解加減乘除的關系，做10000以內的加減乘除，做簡單的測量，培養邏輯思維能力和創造力。
4.語言領域
培養孩子的聽、說、讀、寫能力，幫助孩子更好地寫作和閱讀，使孩子在童年時期形成良好的閱讀和寫作習慣，培養閱讀興趣，增強口頭表達能力，加強聽力和閱讀能力，提高寫作能力。
5.科學和文化領域
增長孩子的見識，開闊孩子的視野，培養孩子對科學的興趣和探索知識的精神，讓孩子從小就具有創造性思維和實踐能力，了解動植物、地理、天文、歷史等基礎知識。
擴展數據:
壹、蒙臺梭利教育的特點
1，國情不同
首先，在硬件方面，國外幼兒園在教學環境和教室設施上普遍優於國內幼兒園，在電腦、打印機等教具、教具等工具上投入更多。
其次，在師資方面，國外更看重有經驗的老師，國內更看重有活力的年輕老師。有經驗的老師雖然年紀大了，但是可以很好的利用眼前的經驗來組織教學。青年教師有活力，有激情，但在教學上需要更規範的管理，才能讓教學維持在正常的範圍內。
最後，在師生比方面，由於我國人口多，師生比例大，按照國外的要求觀察指導教學是不現實的。
2.教育理念不同。
國內學前教育更註重知識的內容，而國外學前教育更註重孩子的自身發展和快樂成長。中國五千年的文化歷史對教育有著獨特的理解，中國的幼兒家長在教學中對知識的要求也更高。他們要尊重國內的教育需求，適當強化知識內容，也就是不能搞傳統教育的壹刀切。
也不能過分強調自我發展，丟掉中國重視知識的好傳統。另外，國內的小學也比較重視集體教學，所以蒙古語班會有壹個從個別教學到集體教學的轉變過程，這在國外的蒙氏教學中並不多見。
二、總體目標
在孩子發展的關鍵時期，要解放孩子的大腦和雙手，挖掘孩子的內在潛力，讓孩子不僅獲得知識，還獲得方法和經驗，不僅解放思想，還能在現實社會中形成良好的社會習慣和適應文明行為，成為壹個有風度、有擔當、有擔當的人。
百度百科-蒙臺梭利
百度百科-蒙特梭利課程