效率高。新知識是通過講課傳達給學生的，所以學生可以在短時間內接收到大量的新知識，所以效率更高，容量更大，時間更少；成本更低。課堂教學主要需要教師口頭向學生傳授知識，因此不受設備限制，省時省力，應用廣泛。
在教學過程中，教學目標以問題的形式呈現，學生有了目標和方向。盡可能讓學生吃到營養又美味的數學。所以，在這個環節下大力氣備課，讓它營養又美味。有利於發揮集體作用，學生之間可以互相啟發，互相學習；同時，學生可以接受不同講師的授課，他們在思想、業務、經驗、風格上都各有特色，讓學生全面學習和發展。掌握好教材，掌握本單元、本課的教學目標，重點是難點。有利於充分發揮講師的作用。講師總是有目的、有計劃、有組織的給全班上課，保證了每個學生都在講師的直接指導下學習。有利於擴大培養人才的範圍。讓學生在短時間內學習到人們長期積累的豐富知識，是壹種經濟有效的教學方法。達標測試中，練習題要典型化，絕不能讓學生投入題海中打疲勞戰。
課堂教學的弊端:
教學內容本質上是單向傳授的，學生缺乏足夠的時間和機會學習教學內容，不能及時反饋。因此，學生的積極性和主動性會相對較差，更難以培養詞匯學生的探究能力和意識。課堂教學方法不能讓學生直接體驗知識和技能。教學只是壹種語言媒介，只能讓學生去想象和思考，而不能給學生提供最直接的感性認識，有時會讓學生難以理解和運用知識。教學過於模糊，不能有效地引起學生的興趣和註意，不利於學生想象力和思維的啟發，容易陷入教學泥潭；課堂教學方法本質上是單向的思想傳遞方式，這是課堂教學方法的主要缺點。學生給這個“單人玩家”講課，唯壹可行的選擇就是認真聽講，或者無視，或者逃避。如果在教學過程中過度使用課堂教學，會促進學習的被動性。出於照顧差生的目的，多次重復。沒有把差生交給優秀生，而是收在自己手裏，加重了他們的負擔。降低了優秀學生口語表達能力的培養。自學和實踐不能被教學代替，所以教授太多會占用學生實踐和自學的時間，所以教學質量會受到影響；因材施教的原則在課堂教學中很難落實。用統壹的教材，統壹的要求，同樣的方法來教學，並不能充分照顧到學生的個體差異。課堂教學的記憶效果比較差。由於缺乏感性直觀和學生經驗的直接參與，很容易忘記教學內容。而且隨著講課時間的延長，記憶效應呈下降趨勢。
課堂教學方法:
這種方法是學校教育的主要方式。由於實施簡單，針對性強，也是企業內部培訓中最常用的。因為這種方法主要是老師單方面教給學生的，師資力量對培訓效果影響很大。課堂教學方法的缺點是方式單壹，不符合多樣化的要求，所以往往與其他方法結合使用。