1，網絡教學平臺建設滯後:網絡教學平臺包括支持網絡教學的硬件設施和軟件系統。隨著計算機的發展和普及，在線教育的基礎設施有了很大的改善，但帶寬和傳輸質量仍然是影響在線教育的瓶頸。
2.網絡教學資源質量不高:教師缺乏對網絡教育特點的研究，同時缺乏足夠的技術培訓，沒有掌握現代遠程教育技術，如數據庫技術、課件制作技術、網絡技術等。教師簡單沿用傳統課堂教學模式，提供教材、教案、習題及相關輔助材料，導致教學內容表達單壹、內容更新緩慢、自主學習資源不足等問題。？
3.網絡教學方法不完善:完善的網絡教學方法是保證網絡教學質量的基礎。盡管視頻廣播、網頁發布、視頻會議和BBS、同步通信和異步通信技術日趨完善，但要實現實時通信仍有技術和實踐上的障礙。我們國家很多學校的網絡課件都是把老師的教案電子化傳輸給學生，某種意義上只能說是壹種新型的函授電大。
4.網絡教學質量評價薄弱:傳統的教學評價很大程度上是為以教師為中心的教學模式設計的，評價內容主要基於課本的書面知識。評價結果不能有效反映學生在學習過程中獲得的創新能力、探究能力和實踐能力。評價主體過於集中。
對在線教育未來的展望；
1.制定網絡教育相關法律法規，為網絡遠程教育提供技術標準和質量保障體系。以法律的形式明確網絡教育的各級教學單位，規定其權利、責任和義務，規範其教學活動。同時，建立相應的網絡技術標準、質量監控和評估機構，保證在線教育的健康發展。？
2.跟蹤國際在線教育技術標準的研究工作，引進相關國際標準，根據我國教育實際情況修訂和創制各類技術標準，最終形成具有民族特色的現代在線教育技術標準體系，組建信息化教育標準研究團隊。？
3.普及在線教育技術標準，完善壹致性測試體系。提高開發者使用行業協會提供的合適工具進行產品自律測試的意識，完善教育信息化技術標準檢測中心、標準認證中心、仲裁中心的功能和技術，通過行政力量推動產品標準化的權威檢測。