情感和態度價值觀
通過欣賞和演唱歌曲《龍船調》，學生可以體驗湖北民歌的藝術魅力，從而增強對民族音樂的興趣，產生民族自豪感。
過程和方法
通過聽、學唱、作曲，提高學生的音樂審美能力和音樂實踐能力。
知識和技能
學生能熟練而富有感情地演唱歌曲。
二，教學中的難點
焦點
學生能熟練而富有感情地演唱歌曲。
困難
學生可以體驗湖北土家族民歌的濃郁特色，感受民族音樂的魅力，增強對民族音樂的熱愛，培養民族自豪感。
第三，教學過程
(壹)情景導入
1.讓學生根據歌曲猜省:
歌曲1:《白雲飄藍天，馬跑白雲下》(內蒙古)；
歌曲二:《大阪城的少女》(新疆)；
宋三:“大家都說沂蒙山好”(山東)。
2.讓學生回憶湖北有哪些民歌。介紹本課《龍船調》。
(2)初步感知
1.播放歌曲《龍船調》，讓學生在欣賞的過程中思考兩個問題:
(1)這首歌的速度特點是什麽？
(2)這首歌的意境是什麽？
同學們交流討論後，老師得出結論，這首歌速度自由，意境抒情優美。
2.再次播放歌曲，並要求學生思考以下問題:
這首歌說了什麽？
歌曲有什麽特點？
經過交流，同學們可以得出以下結論:(1)它講述了我妹妹過河，請擺渡人推她過河的故事；特點是話多，生活氣息濃厚等。
老師介紹歌曲:《龍船調》是湖北民歌，二人轉歌曲，以《種瓜調》為基礎，積澱了當地勞動人民長期的生活經驗和智慧，充滿了濃郁的生活氣息，含義精煉，旋律流暢，優美動人，生動地表現了土家族姑娘的羞澀與嫵媚，秀才的酸楚與調侃，駝背。音樂的特點是旋律起伏，音域寬廣，節奏自由，音調高亢，抒情性強，感染力強。
(三)探究學習
1.再放壹遍音樂，讓學生低聲哼唱旋律，熟悉旋律和歌曲中的節奏。
2.老師在鋼琴上彈奏這首歌的伴奏，要求學生用A代替歌詞演唱。如果學生的曲調有錯誤，老師要及時糾正，重新演唱。
3.再放壹遍歌曲，讓學生加入歌詞，低聲唱。在這個過程中，老師指導學生唱歌詞。
4.老師把這首歌的伴奏在鋼琴上再彈壹遍，讓學生跟著唱，及時糾正唱歌中的錯誤。保證學生基本能獨立唱完整首歌。
5.老師帶著感情唱歌，要求學生模仿這種表達感情的方法。
6.要求學生用合唱、二重唱和輪唱的方式帶著感情演唱歌曲。
(4)擴展和延伸
播放宋祖英在維也納金色大廳演唱《龍船調》的視頻。讓學生思考並回答外國人在唱中國方言歌曲時會有什麽樣的心情。
播放《新龍船調》，要求學生對比分析異同(加入流行元素又不失民族風味)。
(5)總結作業
師生總結:這節課，我們學習了《龍船調》的演唱方法，了解了歌曲的背景，感受了湖北民歌的特點，使學生對民族音樂有了更深入的了解，增強了學生對民族音樂的興趣，幫助學生樹立了民族自信心。
作業:要求學生在課後收集壹些其他的民歌進行對比分析，如《茉莉花》、《橘子的故事》等。
第四，黑板設計
動詞 （verb的縮寫）教學反思