第壹階段:知識教育。
在這個階段，人們渴望的是掌握知識，掌握現代化發展的相關知識。所以有“知識就是力量”、“學好數理化，環遊世界無所畏懼”等口號。
在知識教育階段，進入更好的學校，掌握更多的知識，成為人們追求的重點。於是，應試教育應運而生。通過傳授知識和考核知識掌握程度來選拔人才，讓少部分人接受進壹步的知識教育，各種以題海戰術為核心的課外輔導機構也發展起來。
如果知識更新的速度慢，壹個人在學校學到的東西基本可以滿足工作的需要，那麽知識教育還是可以滿足生產力發展的需要的。但是社會進入信息時代，知識更新非常快，壹個人在學校學的東西很多都過時了，學了也沒用。在這種情況下，如果繼續花大量的時間去掌握過時的知識，花更多的時間去實踐那些不壹定有用的知識，顯然不符合生產力發展的需要，傳統的教育培訓機構也因此面臨著巨大的轉型壓力。
知識和信息的快速更新，生產力的快速發展，將極大地推動我們的教育從知識教育階段走向下壹個全新的階段。
第二階段:能力教育。
在我們當前的社會階段，信息技術正在蓬勃發展，各種新的信息和知識不斷向我們湧來。然而，學校孩子所學的課本註定跟不上信息時代的發展。這個時候，如果還是以傳授知識為主，必然無法適應社會生產力的發展需要。
此時，在生產力發展的推動下，知識教育將過渡到能力教育階段。當今時代，壹個企業需要的人才是能夠快速吸收各種最新知識，綜合運用各種相關領域的知識，靈活處理各種復雜的人際關系(管理、營銷、宣傳等)的新型人才。).
這個時候，我們需要的是有能力的人才，而不是有知識的人才。因為知識是死的，能力是活的；知識可能會過時，但能力可以幫助我們隨時吸收新知識；我們之前學過的知識總是不足的，但是能力可以幫助我們不斷的擴充知識；壹個人的知識總是有限的，能力可以幫助我們調動群體的智慧。
在信息時代，為了讓工作更好、更高效、更成功，我們需要真正能適應時代發展、有足夠能力做好工作的人。所以社會更看重的是能力，不是知識，不是分數。
現在很多人都在呼籲素質教育。其實“質量”這個詞包含的內容太多了。實施素質教育，必須從能力教育入手，尤其是學習能力的教育。
在生產力發展的推動下，能力教育階段發展到壹定程度後，會逐漸發展到興趣教育和精神教育階段，這可能是多年以後的事了。現在，壹小部分有遠見的人開始明白學習能力教育的重要性，開始努力推動高效學習方法的傳播和應用，正在試圖掀起壹場關於大腦的啟蒙運動！雖然加入這場運動的人還不夠多，聲音還很微弱，但是“星星之火，可以燎原”，相信在未來，會有越來越多的有識之士加入這個行列，會有越來越多的資金註入這個領域，推動我們的社會從知識教育階段發展到能力教育階段！
歷史的車輪滾滾向前，能力教育的發展趨勢不可阻擋。讓我們跳進“記憶訓練”這個巨大的碗裏吧！