幼兒園課程改革的這種發展趨勢主要基於以下原因:教育的全球化趨勢和多元化發展方向影響了面向未來、面向世界的現代幼兒園課程在管理上的多元化和自主化；中國幅員遼闊，經濟文化發展不平衡，教育資源不平等，全國範圍內課程的統壹和規範不現實；國家課程改革的基本取向強調滿足兒童的興趣和需求，讓每個兒童都能在原有的水平上發展。只有多元化、自主化的課程管理才能保證課程改革向這個方向發展。
2.幼兒園課程改革更加重視兒童。
在充分考慮中國的社會文化背景和知識性質的前提下，中國的幼兒園課程不僅在理念上，而且在實踐上，將更加註重兒童的壹面，尊重兒童活動的權益，滿足兒童的需求，關註兒童活動的過程，關註每個兒童在原有水平上的發展；同時也會把社會認可的有價值的知識和技能，用適合孩子的方式傳遞給孩子。？
3、0-6歲學前教育課程整合
在中國，幼兒園課程壹直被認為是為在幼兒園接受教育的3-6歲兒童設計的課程。近年來，幼兒園課程開始向下延伸，服務於3歲以下兒童及其家長，使得0-6歲兒童的教育趨於壹體化。0-6歲學前兒童的教育課程有壹體化的發展趨勢。
4.幼兒園課程與社區教育和服務相結合。
中國幼兒園的發展逐漸趨向於依托社區。社區的服務功能不斷擴大和加強，社區資源的綜合利用備受關註。幼兒園依托社區，融入社區。其價值不僅限於社區資源的利用，更重要的是在宏觀層面上加強了對學齡前兒童及其家庭的教育和服務，是全方位、多層次、多功能的。幼兒園課程與社區教育和服務的整合將為我國幼兒園課程改革帶來新的理念和發展機遇。
5.註重教師專業水平的提高。
我國幼兒園課程改革實踐中的問題與教師水平密切相關。從某種程度上說，教師的水平已經成為決定未來幼兒園課程改革成敗的關鍵因素，因為幼兒園課程改革所追求的目標只能通過教師教育行為的變化來體現。關註幼兒園教師專業水平的提高，不是幼兒園課程改革本身的問題，而是我國幼兒園課程改革亟待解決的問題。