持這種教育方式的父母比比皆是。這種父母，屬於自大的人，總認為自己的想法不容易不正確，總認為自己是真的愛孩子，是為孩子好。對嬰兒的規定極其嚴格，孩子的壹舉壹動都有詳細的標記。從生活方式、主題活動的類別和方式，到學習的類別和方式、個人愛好，甚至高考專業的選擇、大學畢業工作的類型，都受到強制性的、具體的指導。
(2)溫室成型:
經濟發展的提高，孩子數量的減少，讓父母更有能力和精力去教育和引導孩子。困難時期出生的父母，在孩子小的時候給孩子最好的理解和發展標準，填補自己的遺憾，是壹種慣例。
(3)嘗試提取類型
這種方式大多發生在孩子學習的整個過程中。文化教育的社會認知和個體的獨特性必然存在差異。在目前的形勢下，高等職業教育和高等教育不普及，大學生就業率很低，驅使家長明確對孩子提出過分嚴格的規定，讓寶寶上名牌大學，有好的前途。就算高校能減負增效，家長也未必讓孩子減負增效。即使是中小學生，也需要孩子做兩三套作業。高校面臨的生活工作壓力，教師面臨的評價工作壓力，也讓校園減負增效成為海市蜃樓。
(四)經濟刺激類型
化學物質的社會發展，化學物質的鑄造方法，都是以經濟發展為核心，教育模式也是由工業發展而來。很多家長的教育方式也是“金錢至上”！在很多家庭裏，考第壹有什麽獎勵，考第十有什麽獎勵？尤其是龐大的打工掙錢隊伍中的父母，大多是用錢來“遙控”孩子的。
(5)初始放養類型
這種方式多發生在打工掙錢的家庭或困難家庭。爸爸媽媽忙著工作賺錢沒時間關心孩子，或者夫妻關系破裂根本不關心孩子。自然有實際的家長認為讀書無用，孩子不壹定能考上大學。畢業後不壹定能找到工作，但不讀書也能賺大錢，甚至成為黑勢力的流氓，也是“飛黃騰達”！幹脆無牽無掛的上任！