1905下令廢除科舉，但因為當年沒有科舉，官方廢除的應該是1906。所以，就這樣，公元606年科舉的設立，標誌著科舉的開始(此時還沒有制度化)。到1906年，科舉制度在實際意義上被廢除，持續了1300年。另外，1905取消科舉。近代學校建立後(1904)，先有新式教育，後廢除科舉。至於原因，後面會解釋。事實上，晚清中國的教育制度很大程度上是仿照日本的教育制度(如“系”的設置)。真正的學習歐洲，是民國元年蔡元培任教育總長時的教育改革(學習德法)。使用美國教育系統是1922教育改革。希望知道，謝謝！
這裏補充壹下癸卯學制(1904《奏校章程》)(張之洞)
-前身:1902任寅學制《欽定學派的構成》(張柏溪)
壹桂茂學術體系的基本結構
癸卯學制包括各級各類學校的章程，以及學校管理法和教學法。
整個學制分為三段:初等教育、中等教育和高等教育，三段又分為七個層次:
初等教育由寄養家庭(4年)、小學堂(5年)、高等小學堂(4年)、中等教育由中學(5年)、高等教育由高等學校(3年)、分校堂(3-4年)和壹般儒家學校(5年)組成。
與中間三級並列的還有同級的工業學校和師範學校。
癸卯學制的特點
癸卯學制是封建專制的清朝制定的，不可避免地帶有明顯的封建教育烙印:
第壹，從學制上看，持續時間太長，共計30年，壹般人很難完成，體現了逐步淘汰的封建選拔制度。
學制上，初等教育和高等教育重，各有三級；
而中等教育分量輕，只有壹級，屬於過渡性質。可見小學-大學的框架還沒有擺脫封建傳統。
第二，從課程設置來看，我國傳統的儒家經典教育內容仍然占很大比重。
第三，從學校設置來看，辦學層次是按照當地行政級別來規定的。
第四，從學校管理的角度來說，要保留老校每月初壹的追悼會，宣讀“廣訓神諭”的儀式，以及每月上課、每年考試、以學習成績獎懲學生等制度。第五，女性教育仍不被重視。
以及廢除科舉制度的具體過程；
新學制的制定和舊科舉的廢除同時提上日程。
最初，當局希望通過減少科舉考試中的考生人數中位數和增加學校中的考生人數來逐步取消科舉考試。
在1901和1903中，張之洞和其他人壹起兩次提出了這壹思想。建議從下壹屆丙午(1906)開始，每屆科目減少三分之壹，即取消科舉三科(即九年)。從此，各省高校畢業考試等同於省考，史靜大學畢業考試等同於期末考試。在過渡期內，會盡量安排老學員繼續深造，或者給他們壹個虛擬的頭銜，以示安慰。
1904新學制正式頒布後，舊科舉肯定會幹擾各地辦學積極性。
這時日俄戰爭再次爆發，革命浪潮開始興起。
1905年，張之洞、袁世凱等六位地方督撫聯名上奏，要求立即停止科舉，促進學校的廣泛發展。
清政府不得不采納這壹建議，規定從1906開始，停止所有鄉鎮和普通考試。
在中國存在了1300年的科舉制度，終於在1906年終結。
以上是我對之前回答的壹些修正，謝謝！