壹、守正創新，努力滿足高中語文教學的需要。堅持“守正創新”的理念，繼承我國中學語文教材編寫的優良傳統和成功經驗，同時體現課程標準的基本理念，努力使這套教材具有鮮明的時代性、紮實的功底和豐富多樣的選擇性。2.強調綜合性，全面提高學生語文素養。1.目標的整合(三維)2。內容的整合(整合語文中的各種元素和跨學科的學習內容)3。學習方法的整合(多種方法)4。整合課程實施與教材呈現方式(過程與方法)。閱讀鑒賞、積累、活動、探究，旨在全面提高學生的語文綜合素養。第三，圍繞“過程與方法”構建教材體系。統籌考慮三個維度，構建“過程與方法”的教材體系，有利於改善學生的學習方式。可以克服片面追求結論而忽視過程，過分強調接受而忽視探究的傾向，讓學生根據不同的學習內容，自主選擇、接受、探究、模仿、體驗多種適合自己的學習方式，最終學會學習。這樣，既有利於更好地整合知識與能力、情感態度與價值觀等要素，也有利於體現教材對“全面”的追求，從而充分發展教學目標的各個方面。溝通語文與社會生活及其他學科的聯系，努力體現語文與社會生活的聯系，引導學生關註社會生活，充分開發利用各種語文學習資源。比如在閱讀鑒賞部分設置“交流與應用”，在寫作部分增加實用文章的比重，在口語交流中設置具體的交流情境。教材也註重語文學習與其他學科的聯系。比如“梳理探索”設計了“趣味語言翻譯”、“影視文化”等話題。註重滲透現代信息技術。5.倡導自主探究的學習方式，培養發現問題、思考問題的能力。教材要鼓勵學生思考和發現問題，培養創新精神，發展學生個性。註重高中生的生活體驗，使學生日常生活世界中的語文教育資源與書本知識相融合，作為引導學生興趣和主動學習的源泉，使教材內容有利於學生自主探究學習。教材設計了專門的“梳理探究”板塊，為學生開展探究討論活動搭建平臺。聯系常見的社會現象或熱點、焦點問題，引導學生開展自主探究活動。6.選修課力求給老師和學生更多的選擇。力求適應大部分地區的實際，考慮到目前的課時和大部分學校的實際，選修教材分為兩個層次，第壹層次是重點推薦的選修教材；第二個層次是可選教材，由學校老師或學生自主選擇，體現開放性。主要推薦的選修課是必修課和任意選修課的過渡和銜接。選修課不追求風格的統壹。大部分主要選擇雜文來拓寬學生的閱讀視野，如《中國古代詩文鑒賞》、《中國現代詩文鑒賞》、《中國小說鑒賞》、《中外傳記選讀》、《外國小說鑒賞》、《先秦諸子選讀》等。具體了解穩健教育網互動社區(百度進入穩健教育進入官網，相關資料齊全)。
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