分段教學明確強調在教師沈默、給學生時間的情境下，學生的自主學習活動必須預設在每個教學段落中，總時間不得少於20-25分鐘。在教學過程中，“分段式”教學不是對現有教學內容的簡單分割和單項教學，而是對原有專業課程教學大綱和教學內容:教學計劃、教學方法和評價體系進行全新的調整和組合，以提高學生的綜合能力。不能把重點放在模塊分割上，把教學內容硬性劃分成三四個具體模塊。要善於發現模塊分割似乎和之前的教學以及教材本身的設定有相似之處。
分段教學的課堂過程，壹節40分鐘的課，有意識地分為四個板塊，概括為“預習”、“交流”、“展示”、“檢測”。第壹階段是預習。八仙中學每節課都是從預習開始，壹般需要10分鐘。對於新的預習，學生應該快速學習和瀏覽新知識。教師要在學生自學過程中進行預習檢查和督導，觀看學生輔導計劃完成情況，或深入學生現場了解分析。
第二階段是交流，10分鐘。在小組合作學習中，每個學生帶來自己的問題，小組之間進行交流、討論和合作學習。在學習小組合作學習的基礎上，教師要深入小組了解學生的學習情況和學生聽不懂的知識點，教師要及時進行講解和指導。？
第三階段是陳述，持續20分鐘。在這個階段，教師講解壹些重點、難點和學生的問題、難題，帶領學生突破難點，掌握知識。在這個階段，學生的自主學習、創新合作和積極探索將得到充分展現。老師在指導的時候，有很多次的思考和探究問題；學生答題後點評時，不僅要關註知識點，還要關註學生的表情、姿勢、聲音。？
第四階段是測試，通常會占用課堂的最後幾分鐘。檢測是對壹個班級目標實現情況的調查和了解。老師通常會傳考題，或者問學生在這節課上有什麽收獲。？