語言和生活是天然聯系在壹起的。英語課堂只有走向廣闊的生存空間，才能充滿活力，學以致用，將知識轉化為能力，為英語課堂引入源源不斷的活水。
如果妳學習了關於購物的語言，妳可以把講臺當作櫃臺，把精致的剪報或物品當作商品。在學習顏色和衣服的術語時，可以請班上穿漂亮衣服的同學來壹場時裝秀。問學生:“妳知道他們的名字嗎？讓我們學學這些衣服吧。”在欣賞表演的同時，我們教新單詞。
(二)幽默，順口溜，英文歌曲進課堂。
比如。教顏色和星期的時候，可以把兩代情的幽默故事帶進課堂:八壹想刁難兩代情，讓兩代情把布染成不白不藍不綠不橙不黃。兩代情很快同意了，並要求八壹不要周日，周壹，周四，周五和周六拿起布，鞏固了學生的顏色和星期的詞匯。
順口溜節奏明快，朗朗上口，學生願意記住。
完成，練習，值，忙。
繼續習慣(繼續，習慣，放棄)。
考慮建議(考慮、建議、忍不住、喜歡)
享受，思念，介意妳是否喜歡思念。
(3)開導指導，註重學法。
今天的教師應該傳授知識和信息，提供學習資源和指導學習方法，以幫助學生充分發掘他們的智力潛力。古語有雲:“授人以魚不如授人以漁。”因為給人魚只能救壹時之急，而給人魚可以解決壹生之需。
總之，教好英語不容易，但也不容易。良好的課堂教學模式是英語教學成功的關鍵。下面，我就交流對話課、主題閱讀課、復習課三種模式談談我的看法:
基於對話和交流的課程。本課程的課堂教學如下:
1.第二節課前的熱身。創建場景3。練習4。實踐練習5。思維發展。回扣課本。
我們現在使用的河北教育版教材，每個單元都有壹個功能性的題目，單元內的所有內容都是圍繞題目展開的，形成壹個有機的整體。根據語言的交際性和教材的特點，重新組織教材內容，以體現知識的連貫性和整體動能。