1.會計電算化人才嚴重短缺。
壹方面，部分會計隊伍成員知識老化，學習會計電算化知識的積極性不高，短期培訓難以取得明顯效果。另壹方面，企業根本不相信，也不給會計電算化專業應屆畢業生機會，導致無法滿足市場需求，復合型人才供不應求，直接影響會計電算化的發展。總之，自20世紀90年代初以來，我國會計改革穩步有序地進行，並取得了輝煌的成就。但是，由於會計屬於上層建築的範疇，其概念、理論和方法應隨著客觀經濟環境的變化而不斷改革、發展和完善。在網絡時代，為了使我國的會計電算化工作健康發展，我們必須在理論和實踐上進行認真的探討。21世紀的會計應該是以信息技術為中心的全新會計，而不是修修補補的會計。
2.越來越多的人持有會計從業資格證書。
現在考會計證的人越來越多，找會計工作的人總能在招聘市場上展現出壹道“風景”。但是，市場上畢竟有限的公司，也需要會計，但實際上卻招不到壹個企業想要的合適的會計。網絡的發展，信息技術的升級，會計人員壓力大，必須有憂患意識！
3.缺乏高級會計人才
壹會兒是人才市場會計師太多找工作難的新聞，壹會兒是四大會計師事務所中高級會計師緊缺的新聞。可謂“冰火兩重天”，基礎會計供大於求；高級會計人才的需求很大，缺口也很大。
根據國外的調查，壹般來說，職員的收入在35歲到40歲這個區間達到最大，主要是因為在這個年齡段，個人的工作技能、工作態度、人際交往能力都非常成熟。
4.會計行業人才培養特色不夠。
會計人才培養突出時代特色，行業特色不夠。課程設置中體現信息化的課程不多，創新能力培養不強。會計專業尤其應該強調職業道德，但這方面的教育很少，學生的職業道德意識不強，教學方法和手段落後。存在“老師看講義，學生記筆記，考完記筆記，考完忘”的現象。很多學校的教學還是“紙上談兵”:現代教育技術應用不廣泛，實驗室建設和實踐基地建設嚴重滯後，產學研結合不緊密。主要體現在落後的教育理念上。教育思想和觀念的轉變是教育教學改革的先導。尤其是高職教育，過去國內沒有成熟的經驗可供借鑒，傳統觀念重理論輕實踐，直接影響了會計應用型人才的培養。
以上就是對會計專業現狀的分析，希望對妳有所幫助。