加強中華優秀傳統文化教育，加強學生對中華優秀傳統文化的學習，是構建中華優秀傳統文化傳承體系、推動文化傳承創新的重要途徑。區域層面整體設計和推進傳統文化教育，整合區域優勢資源，發揮區域合力，能更為有效地促進學校傳統文化教育的深入開展。
根據區域調研實際情況所反映的問題與不足，北京市朝陽區教研中心於2010年正式啟動了“朝陽區中華傳統文化教育項目”，從機制建設到組織實
施，對傳統文化教育進行了系統設計和規劃，從傳統文化教育教材的編寫、課程化實施、教師培訓等三個方面著手，大力推進傳統文化教育教材的研發和整合、傳統
文化教育教學內容與學科教學的融合、傳統文化教育課程與學校整體課程的融合、傳統文化教育教學模式的分類和梳理、科研課題及項目的學術引領、教師文化素養
及教育教學能力的提升。
自編教材，立足學校需求推進傳統文化教育課程化?針對區域調研顯示的教學內容系統性不足、實用性不強等問題，北京市朝陽區組建專家團隊，在2010年就編寫了《中華傳統文化讀本》（第壹版）。
整套讀本分小、初、高三個學段編寫，小學2冊、初中1冊、高中1冊，並於2015年和2016年進行了兩次修訂，開發了相關的電子教材。在全區的傳統文化
教育現狀調研中，有95%的學校認為該套資源難易適度，適合學生使用。
加強教師隊伍培養，提升區域中華優秀傳統文化教育軟實力
北京市朝陽區較早在全區開展教師傳統文化素養提升主題培訓活動，啟動中小學教師中華優秀傳統文化教育課程領導力培訓，邀請國內外知名傳統文化領
域研究的專家和學者為中小學教師做專題講座和系列培訓，與國內高校和專業學術機構聯合，制定專門培訓課程，讓教師深入理解我國傳統文化內涵，為傳統文化教
育的開展打造良好的師資軟實力。
項目課題推動引領，總結梳理傳統文化教育教學模式
目前北京市朝陽區在傳統文化教育課程群建設方面已湧現出壹批特色鮮明、課程實效性明顯的傳統文化教育課程。如：日壇實驗學校的國學經典誦讀課
程，通過誦讀活動進行童蒙養正的訓練；勁松四小的“嘉禾四時”課程，以傳統節令作為課程資源，開發了跨學科整合的主題課程；黃胄小學開設剪紙、泥塑、面人
制作、京韻大鼓、書法、風箏制作等校本課程，增強學生傳統文化技藝，豐富學生的過程體驗……朝陽教研中心附屬中學的故宮遊學課程、北京中學文化遊學等課
程，圍繞傳統文化教育主題，將文學、歷史、政治、藝術、科技等方面的傳統文化教育內容整合融通。學生的課程評價反饋表顯示，傳統文化課程的開設開拓了學生
視野，增強了學生對傳統文化的自信，提升了學生的文化自省能力。
把傳統文化寫入教材，多拍這方面的動畫和這方面的電視劇，影響壹代人要從娃娃抓起。