傳統課堂和現代課堂的區別如下
壹、傳統課堂和現代課堂的區別
1、教學內容的現實性與陳舊性
在傳統課堂教學中，教材的內容“偏、難、舊”，較為單調、枯燥，呈現形式比較單壹呆板，教學內容脫離生活實際。教師在教學中處裏教材內容時，也習慣於機械呆板地照本宣科，嚴格遵循教材，緊扣教材，忠實於教材，不敢越雷池半步。
在現代課堂教學中，強調教學內容要與生活實際緊密聯系，使教學內容具有現實性、生活化、趣味性、生成性等特點，增強學習的實用性。因此，教師在處理教材、安排教學內容時就要打破傳統的教材處理方法，既要尊重教材，又要不拘泥於教材;既要明確教材內容中的知識要素，又要挖掘教材內容中的生活素材。
2、教學活動的主體性與從屬性
專統課堂教學中，教師壹直處於知識授予者、知識占有者、知識權威者的地位。教師左右學生的活動，學生圍繞教師活動。
老師對學生總有許多不放心，總怕學生的能力有限，總放不下師長尊嚴的架子，在教學中總喜歡采用我進妳聽、我問妳答、我說妳做、我寫妳記的教學方法，學生壹直處於從屬地位，無主動性，學習的內驅力得不到激發，主體性得不到發揮。
現代課堂教學則要求實現教學活動的主體性，就是讓學生真正成為教學活動的主人，讓學生主動參與教學的全過程，通過自主學習、自主探究獲得系統的知識。
教學形式的多樣性與統壹性傳統課堂教學中的教學形式過分強調對學生的統壹要求，不利於學生個性的發展，使學生自主學習的條件受到限制，教學與現實生活、學生的學習實際脫節，學生之間、師生之間的交流互動不能充分發揮，學生主要接受進授式的教學內容，進行幹篇壹律的問題訓練思維過程主要是對課本例題的模仿。
在現代課堂教學中，課堂教學形式呈現出多樣性、靈活性、實效性等特點，研究性學習、小組合作學習、探究式學習、討論式學習等學習活動方式已經成為課堂教學的主流。