目前，第壹種座位安排方法已經越來越少被老師使用。因為很多失敗的教訓告訴我們，差生很難被好學生照顧，而好學生很容易被差生影響，成績下降。試想壹下，壹個成績好的窮學生能對他產生多大的影響？學生的自律性很差。時間長了，差生的成績沒有提高，但是好學生的成績難免會受到影響。試圖通過優秀學生來教差生，最後基本都會失敗。
第二種方法目前被很多老師采用。它的優點是能充分激發學生的學習動機。壹個好學生坐在自己喜歡的位置上，有壹個和他壹樣熱愛學習的同桌，對他的學習有很大的幫助。也有效的刺激了成績落後的同學，努力學習，考上了前面，把所有的優勝者都拿走了，不管座位好壞。感覺真的很酷。當然也會有學生自暴自棄，留在後面，不想上進。很多老師選擇放棄這部分學生(我說的是實話，但現實很殘酷)，因為影響老師考核的主要是班裏優秀學生的數量。至於哪個班差生少，各個班都差不多，所以老師會重點照顧尖子生！
第三種排名方法是最原始最科學的。但是目前采用率不高。因為有些尖子生認為自己的好成績應該得到照顧。尖子生的家長甚至班主任都會區別對待尖子生和差生。總之，在那個壹切以結果為標準的時代，這種最科學的方法已經越來越不受大家歡迎了。
目前大部分班級座位都不是固定的，定期輪換。比如我們班每兩周輪換壹次座位。雖然學生的同桌沒有變，但是他們在教室裏的位置會變，這也是最大程度保證公平的壹種方式。