在手工制作的過程中，孩子和大人往往需要互相配合、互相幫助，鍛煉了孩子的溝通能力、與人溝通的能力、團結協作的能力。
第二，提高智商，增強自理能力。
用手搓、揉、捏、糊、插、撕、撚、撚、拼、刻、壓、切、紮、畫、粘等動作完成創作。那麽這壹系列動作不僅增強了孩子的手眼協調能力，也加強了孩子精細動作的發展。
根據美國兒童保育委員會的研究，精細運動發育良好的兒童，在識字、數字能力和自理能力方面都遠遠優於同齡人。如果孩子學習樂器，良好的精細動作發育可以讓孩子更快上手。
第三，增強孩子的自信心。
因為孩子平時註意這種做法，從手工制作中受益匪淺，動手能力、註意力、理解力、學習能力都有所提高。
經常被家人、朋友、老師表揚，孩子會很開心，很有成就感，很有自信，這種自信會對孩子的進步起到積極的作用。
第四，增加生活樂趣。
手工來源於生活，但又不同於生活。這就需要孩子熱愛生活，善於發現生活中的美。把美好的想法放在創作上。帶孩子到戶外挖沙，撿樹葉，觀察地上的螞蟻，都是不錯的選擇。觀察和經歷的壹切都會成為孩子創作的素材。壹個熱衷於這樣折騰的孩子，那他還有時間面對電子產品嗎？
擴展數據:
做手工的重要性:
1，促進生理機制的發展
腦科學揭示，大腦左右半球有相對分工。左半球是語言邏輯的優勢半球，主管邏輯心理活動，如邏輯記憶、邏輯思維等。右腦是壹個無邏輯的心理活動場所，掌管情緒、情感、圖像記憶、空間感知、直覺、藝術欣賞等。左右半球在學生的創造性活動中發揮著各自的作用，缺壹不可。
但長期以來，教學過程的重點更多地放在邏輯記憶上，而忽略了直覺、靈感和情感學習，這使得右腦的發展和左右腦之間的交流顯得很薄弱。
手工制作需要左右腦同步合作交流才能完成。在手工制作的過程中，調動了孩子所有的感官活動，既是左右手的配合與協調，也是手與腦的協調訓練。
學生通過實際操作和感性認識，激發創作欲望和靈感，通過材料和工具的選擇和搭配，完成最初的設計意圖，從而達到完美的設計效果。這與人類向猿進化過程中，手的進化促進了腦的進化是壹致的。
2.促進心理健康發展。
在小學階段，由於大腦皮層的發育，學生的大腦活動能力大大增強，興奮和抑制的過程逐漸平衡。他們更好地接受外界刺激，更好地控制自己的行為，思維想象力不斷發展。
在認真快樂的動手制作中，培養孩子的情感、意誌力、人格品質，從而達到陶冶情操、啟迪智慧、身心全面發展的目的。
3.促進智力發展
手工作品中題材和材料的開放性，使兒童的創造個性得到充分發揮。
他們不被刻板的行為模式和規範、習慣所束縛，只是大膽嘗試。因此，他們在手工制作上比其他活動更開放，將自己現有的水平發揮到極致，通過手工制作創造想象中的東西，在由虛到實的過程中發展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創造力。
4.促進溝通能力的發展。
在手工制作的過程中，孩子們往往需要互相配合、互相幫助，鍛煉了他們的溝通能力、與人溝通的能力、團結協作的能力。