有壹次，孔子下課回到書房，龔錫華給他倒了壹杯水。然後魯茲匆匆走進教室，大聲問老師:“老師，如果我聽到壹個正確的想法，我可以馬上做嗎？”孔子看著路，慢吞吞地說:“總要問問妳的父親和哥哥。妳聽了怎麽行？”
魯茲壹出去，另壹個學生尤然悄悄地走近孔子，恭敬地問:“先生，如果我聽到正確的想法，我應該馬上去做嗎？”孔子馬上回答說:“是的，應該馬上實施。”學生們走後，龔細花奇怪地問:“先生，妳對同樣問題的回答的反義詞是什麽？”
孔子笑著說:“冉為人謙虛，猶豫不決，所以我鼓勵他果斷行事；但是魯茲很堅強，渴望勝利，所以我建議他多聽聽別人的意見，三思而後行。“沒有固定的教學方法，因材施教才有效。
2.蔡元培
蔡元培是近代著名的教育家。曾任南京臨時政府教育局長，後長期擔任北京大學校長。他為中國現代教育的發展做出了不可磨滅的貢獻。他不僅致力於西方美學和教育的研究，而且批判地繼承了中國傳統的教育遺產。
蔡元培非常重視因材施教。他曾明確指出“必須靈活運用知識”。特別是有特殊才能的時候，要經常用特殊的教育方法。學生時代他經常反思我覺得哪些科目難，哪些科目需要再努力，哪些科目我特別喜歡，不如多學學。
蔡元培先生提倡對“特殊”和“有天賦”的學生分別“給特殊教練”，這是因材施教原則的具體體現。
3.陶行知
陶行知是現代著名的教育家，在教育理論和實踐方面都做出了創造性的貢獻。他主張教師要從學生的實際情況出發，根據學生的能力“多學多教，少學少教，學得快教得慢”，反對不顧實際的“老師只管教，學生只教”的陋習。
4.姚明
姚明小學的時候成績壹般，但是參加了初中體校的籃球訓練。小學開始，在父母的鼓勵下，姚明通宵奮戰，考得很好，進了市重點中學。然而，入校後不久，他的父母發現姚明和其他學生有壹定的學習差距。同時，姚明每天做作業很晚，逐漸放棄打籃球。父母認為姚明在重點中學太累太苦，連自己的愛好都堅持不了。
我該怎麽辦？他們選擇放棄重點中學，轉向以體育為特色的普通中學。從那以後，姚明的學習壹帆風順，籃球技術也越來越復雜。幾年後，他考入市青年隊，然後加入上海隊，再考入國家隊，最後去了美國火箭隊，成為世界級籃球明星。正是因為他的父母認識到了姚明的性格特點，充分利用他的長處，規避他的短處，因材施教，姚明才成為著名的籃球明星。
5.誇美紐斯
捷克教育家誇美紐斯在主張所有青年男女都應該上學的同時，也承認青年學生中存在“性格差異”:“有的聰明，有的遲鈍，有的溫順聽話，有的堅韌不屈，有的機智，有的沈默寡言。”