初中勞技實體設計作業怎麽寫如下：
教學目標:
1、學習用陶泥制作南瓜針線盒，感受陶藝情趣文化。
2、培養學生動手動腦能力和創新意識。
教學重難點:
有創意地制作針線盒制作準備:泥，泥漿，雕塑刀。
1、導入:
這個南瓜針線盒是用陶泥制成的，有趣吧!妳也想動手做壹個嗎?
2、觀考
說壹說，南瓜針線盒是由哪幾個部分組成的?
3、實踐探索
學習徒手成型做南瓜針線盒看看右邊這些作品，它們有什麽不同呢?團泥球提示:將和好的泥巴團成泥球。
提示:左手托泥球，右手大拇指從泥球中間插入，與食指、中指相對用力壹邊擠壓泥球，壹邊旋轉，捏成中空盒身。
提示:先把泥巴搓成細條狀，用泥漿塗抹粘接處後，再把泥條粘在上面，用手輕壓粘牢。
提示:先用手將泥巴壓成扁平狀，再用竹刀把它切割成合適的形狀。定要把它裝飾得漂亮點兒。
4、思考與實踐
如果有條件，可將泥制的南瓜針線盒燒制後送給媽媽，她壹定很開心，而且還能長期保存。用這種方法還可以做出不同形狀的針線盒或其他物品來。
活動目的:
1、使學生懂得做壹些力所能及的家務勞動是壹種美德，從小培養愛勞動的好習慣2.減輕父母的負擔，增強勞動觀念。
活動過程:
導言:同學們這節主題班會課，我們***同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。
質疑
1、妳們在家裏做家務嗎?經常做嗎?
2、夠做哪些力所能及的家務勞動?
三、講故事
1、具體內容:星期天，小華在家裏幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心裏特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說:“玻璃擦得不幹凈，不讓妳做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。
討論:
(1)小華和媽媽的.做法對嗎?
(2)不對的地方應怎麽做?
“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶2.具體內容:奶奶正在打掃衛生，小剛放學回來了，就喊:趕緊說:“好好好，我馬上給妳拿去”。討論:小剛的做法對嗎?他錯在哪裏，他該怎麽做?
四、判斷:
1、小明幫助爸爸抱柴。
2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。
3、媽媽不在家，小紅自己做飯。
4、劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。
5、宋佳在班級愛勞動，在家就不幹了。
五、竟賽整理書包比賽
六、總結
這節課的學習，同學們都懂得在家裏應該幫助爸爸媽媽做壹些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。