初中數學復習課如何有效果

復習是提高學習成績的有效途徑，復習的效率將直接影響學生知識結構的形成和素質的提高。但是復習課對學生的吸引力不大，師生之間也缺乏有效的互動。課堂氣氛單調，枯燥乏味，復習效果微乎其微。如何提高初三數學復習的有效性，是每個初三數學老師面臨的難題。結合初三數學復習的教學實踐，談談自己的壹些感受和做法。壹、把握中考數學命題趨勢，明確復習目標。數學中考復習是學生學習完整個初中數學課程後，對數學知識重新認識的過程。因此，教師必須根據中考命題趨勢，結合教學實踐，以鞏固基礎知識為主線，以提高學習能力為原則，明確復習目標，制定科學合理的復習計劃，使相對獨立的數學知識系統化，便於學生理解和內化。第二，制定科學合理的復習計劃，註重復習的有效性。在激發興趣的時候，要註意有效性。愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師。”可見，興趣是學生探索知識的動力。所以，老師要盡量用激情感染學生，多鼓勵和表揚，少批評和否定。特別是要幫助“學困生”重建學習自信心，讓他們不斷體驗成功的喜悅。比如，在復習數學概念、定理和解題思路時，教師可以讓學生自己扮演“小老師”的角色，通過講解找出自己知識的不足，激發他們的好奇心，從而提高他們學習數學的積極性。2.在理順知識的時候，要註意自主性，因為學生的學習能力不同，導致他們對數學知識的掌握程度也不同。所以老師在整理知識的時候，要給學生壹些空間，帶著疑惑去交流討論，在交流的過程中互相提高。同時，教師要運用不同的原則和方法幫助學生理順知識。有什麽內容，學生可以自己整理，發揮主動性；有些內容需要老師指導，進壹步發現新的知識點；有些內容用填空、填表和填圖來指導學生完成。3.講解習題時，要註意有效性。目前的數學復習課基本采用“壹言堂”的教學模式，忽視了學生的主體地位，導致復習效率大打折扣。為了提高習題講解的效率，教師必須轉變觀念，以學生為中心，從過去的“集中授課”模式向“群英薈萃”模式轉變。第壹，教師在講解習題時，要註意數學思維方法的歸納。現在中考試題加強了對學生能力的考查力度，要求學生綜合運用分類、分析、觀察、類比、歸納、數形結合等數學思想和方法。因此，數學教師要善於通過習題的組合和歸納，總結出解決這類問題的方法和規律，讓學生感受和理解，達到舉壹反三的目的，逐步培養學生善於總結和勤於思考的數學品質；其次，教師在講解題目時，要註意題目的拓展。通過壹種多變的方法讓學生積極思考和探索，提高解題能力；最後，教師要重視學生的主觀能動性。每個數學老師都非常重視解題方法，通常采用壹題多解、多變題的方法對試題進行延伸和拓展，但這樣會讓老師在講解中起主導作用，結果講得越多，教學效果越差。這時候老師可以給學生主動講解的機會，讓學生先列出自己的解題方法，然後通過其他同學的相互分析，老師可以及時給予指導，然後總結規律。對於學生壹題多解，教師不能簡單地判斷對錯，而應引導學生識別解題方法的優劣，讓學生在實踐中逐步掌握各種類型的解題方法。4.在指導法學學習時，要註意反思。我國著名教育家葉瀾老師曾說過:“壹個老師寫壹輩子教案，成不了名師，但寫三年教學反思，就可能成為名師。”同樣，如果壹個學生能夠形成質疑和反思的習慣，那麽他就具有良好的數學素養。所以，學生不僅要學會解決問題，還要學會反思。因此，在中考數學復習課的教學中，教師應摒棄傳統的提問戰術，加強對學生學習方法的指導，多給學生留出思考的時間，讓他們主動質疑、反思、總結解題方法，享受學習數學的樂趣。