初中生物課程標準的課程理念如下：
核心素養為宗旨；課程設計重銜接；學習主題為框架；內容聚焦大概念；教學過程重實踐；學業評價促發展。
壹、制訂教學目標應體現發展核心素養的要求
老師要準確理解核心素養中生命觀念、科學思維、探究實踐、態度責任四個方面的內涵及相互關系，每個方面都是知識、能力、情感態度與價值觀綜合表現，根據課程目標、內容要求和學業要求等制定教學目標。做中學、用中學、創中學是發展核心素養的重要策略。
教學目標要註重實踐育人，體現對實驗研究和跨學科實踐活動的要求。
二、圍繞大概念組織教學內容和教學活動
老師們要深入理解“內容聚焦大概念”的內涵和意義，要圍繞大概念組織教學，使知識結構化。要註重發揮大概念對解決相關生物學問題的廣泛指導作用和對學習的引領作用，體現“少而精”，註重引導學生主動構建概念，加強概念間的聯系。
同時，應以學生認識豐富的、有代表性的事實為基礎，為概念形成提供支撐；組織引導學生圍繞事實的***同屬性和本質特征，開展抽象和概括活動，建立並正確表述生物學概念；註重幫助學生辨析真偽，建立科學概念。
三、重視運用以探究為特點的教學策略
老師應指導學生采用實驗、資料分析、調查、測量等多種方式開展研究活動。在組織探究活動時要重視以下幾點：
1、引導學生從真實情境中提出問題；
2、指導學生主動獲取證據，作出判斷；
3、重視探究活動報告的完成和交流；
4、在開展實驗探究和調查活動時，應註意安全教育。
四、加強科學、技術、社會相互關系的教育
老師們要重視在教學過程中滲透科學、技術、社會相互關系的教育，積極組織開展跨學科實踐活動。在教學中，老師們應重視通過具體事例展現社會需求驅動生物科學、技術和工程學的發展，促使學生關註現實生活中的相關問題，
關註和參與社會科學議題的談論等，整體規劃跨學科實踐活動，探究項目化實施。
五、推進現代信息技術與教學深度融合
教師應重視運用互聯網技術、移動通信技術和人工智能等現代信息技術手段，開發和利用數字化教學資源，豐富師生互動交流方式，促進學生個性化學習。
多探索線上線下相結合的教學方式，為學生提供學習內容、學習目標、學習素材及評價方案等數字化資源，滿足不同水平和興趣特長學生的個性化學習需求。