大部分的教學方法都是教學生閱讀和背誦，然後老師會在適當的時候逐句講解。除了讀書背誦，還有書法課，從老師的扶手點綴開始，然後塗紅，再寫臨摹，再貼。學生大致了解詞義後，教其對立，準備作詩。
讀完“四書”，又讀了“五經”，還讀了古文，比如《東萊伯夷》《中國古代文學評論》，開始學作文。因為科舉考試深入人心，所以學書也很重視科目(八股文)的寫作來準備科舉考試。校規極其嚴格，處罰嚴厲，體罰是常事。
《論語》、《孟子》是經典讀物，此時也成為蒙古學教材的壹部分。私立學校壹直實行個別化教學，老師根據不同人的學習基礎和接受能力來安排課程。
信息膨脹的私立學校是私立學校的壹種。清代地方儒學徒有虛名，青少年真正學習和接受教育的地方壹般是地方或私塾，除了誌願學校。
因此，清代的學校發展起來，遍布城鄉。根據資金來源，壹種是為富裕家庭聘請老師在家學習，稱為坐圖書館或家庭學校；其次，地方(村)和宗族捐資學田，聘請教師興辦學校，教育貧困兒童，稱為村學、宗族學(宗族學校)；3.那些為教師設立私人圖書館以教授學生和學徒並收取費用的人被稱為門圖書館、教學圖書館、學習圖書館、書店或私立學校。老師多為老學者或子弟，學生入學年齡不限。從五六歲到二十歲，大部分都在十二三歲以下。少則壹兩個學生，多則三四十個學生。
新中國成立前夕，* * *生產黨在解放區推行土改政策，壹些私立學校的孩子因為土地被沒收而失去了聘請教師的能力。與此同時，隨著廣大教師思想轉變的進壹步深入，壹些教師感到不再適合以辦圖書館為生，於是另謀職業。新中國成立後，私立學校逐漸消失。
參考百度百科-私塾