stem教學法是壹種重實踐、跨學科，區別於傳統註重書本知識的單壹學科教學的教育概念。
STEM，起源於美國，是壹種將科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）結合的跨學科融合教育。
近年以STEM為基礎又衍生出了STEAM概念，即增加了藝術（Art），有的創新教育流派在STEM基礎上加入了企業精神（Enterpreneurship）。這些被統稱為“STEM+”。無論怎麽往上+，STEM教育主旨不變，都是強調跨學科知識的融合，註重理論學習與動手實踐的聯系。
STEM教育日漸成為近十幾年國際科學教育發展的新趨勢，並開始影響到我國的幼兒園科學教育。相比國內的應試教育，STEM教育更加追求兒童的全面化發展，教育模式也更加靈活多樣，受到了當下千萬家長的追捧認可。
stem教學法大綱：
創造學習的環境，其中對老師的行為要求包括：
1）改善課堂文化
將課堂中不積極的、有畏難情緒的、厭學的情緒去掉，營造積極的、讓學生有安全感（例如讓學生覺得敢於犯錯）的課堂氛圍，鼓勵學生發揮想象力，用探索欲滿足好奇心和進取心，建立以學生為中心的課堂文化。
2）建立合作學習氛圍
讓學生在學習過程中自然而然想到和做到和同學壹起組隊完成動手項目，養成同伴互助的學習習慣。
3）連接課外學習，打通課堂的界限
在日常生活中觀察和學習，讓學習成為生活中自然安的壹部分，培養學習“從實踐中來，到實踐中去”的學習理念。
4）將科技融入於課堂
跳出書本和紙筆的局限，讓科技為教學材料和教學過程賦能，幫助學生更多維、更深入的理解所學內容，這壹部分後面還會在SAMR科技運用模型中講到。