這本圖畫書主要講述了在海的角落裏生活著壹群小魚。每個人都是紅色的，但只有壹個是黑色的。有壹天，壹條兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃脫了。它壹個人在海裏遊蕩，很難過，但它遇到了很多奇妙的生命，包括水母、龍蝦、怪魚、海藻、海鰻、海葵，又快樂起來了。它勇敢地聯合小紅魚，教它們遊成大海中最厲害的魚，當自己的眼睛，嚇跑所有的大魚，從而獲得真正的自由和快樂。
首先，解讀繪本中的語言密碼
繪本多以短句表達，適合低齡兒童閱讀。當小黑魚失去了好朋友，獨自在大海中遊蕩，尋找各種精彩的人生時，作者利奧·萊奧尼用了六張圖，占了整本繪本的壹半，但語言表達上只有六句話，其中五句使用了相同的句式”(？)喜歡(？)”，簡單重復的句式為低齡兒童提供了良好的語言表達模式。同時，這些句子中還有壹個重要的符號——省略號，壹個簡單的用於閱讀空白處的省略號，可以給讀者豐富的想象力。針對以上兩個方面，可以利用句型來指導學生在繪本閱讀中進行語言訓練，從而在充分發揮想象力的基礎上提高語言表達能力。
二、探索繪本中圖片的奧秘
看繪本要先看封面，有時候甚至封面和封底要壹起看。小黑魚的封面可以告訴我們很多信息，包括故事的主角和作者。仔細觀察發現小黑魚的顏色和其他小魚不壹樣。小黑魚和小紅魚在封面上的不同位置，似乎預示著兩者在故事中的不同特質。小黑魚勇敢的向上向前遊，小紅魚躲在巖石後面，露出膽怯。(因為環襯和扉頁在電子書裏找不到，暫時不做解讀。)當我們翻開繪本的封面，走近繪本的文字，可以看到，畫面中的小紅魚沒有眼睛，但作者為小黑魚點綴了眼睛，賦予了靈性。我們身後的小黑魚說:“我來做眼睛。”為內容做鋪墊。
在繪畫創作中，作者沒有使用傳統的交叉影線和著色的表現手法，而是使用了水彩延伸繪畫的手法(先將水彩顏料用大量的水稀釋，然後用實物進行繪畫或摩擦)，而畫面中的壹群群小紅魚則被摩擦出來。這些小紅魚時而靠近，時而撤離，當魚在水中遊動時，給人壹種真實感。這組中唯壹的手繪魚是獨特的小黑魚，帶給讀者強烈的存在感。說到水彩延伸畫的技法，在表現水母和海藻的形狀時，因為水彩的淺色而增加了畫面的透明度，而這些細節恰恰呼應了繪本的主題。彩虹果凍般的水母、五彩繽紛的海草，還有像粉色棕櫚樹壹樣隨風起舞的海葵，交織出不同的色彩，賦予水下生物精彩的生命，構造出壹個美麗的水下世界。
第三，實現繪本中的哲理
失去朋友後，小黑魚壹個人在海裏遊蕩，內心充滿悲傷和恐懼，但他沒有沈浸在悲傷中，而是選擇勇敢面對，在海底世界裏尋找各種精彩的人生。這是故事發展和小黑魚心情變化的轉折點。在壹次又壹次發現奇妙的生物後，他感受到了大海的神奇。正因為如此，當他遇到壹群躲在礁石後面的小紅魚時，鼓勵小紅魚出來看看。面對小紅魚的膽怯，小黑魚開動腦筋，想方設法教它們各就各位，緊密地遊在壹起，終於嚇跑了大魚。這是什麽樣的力量？團結和合作的力量。就像生活中，我們每個人都是那條小黑魚，都會經歷孤獨、恐懼、悲傷，但只有不放棄，勇敢面對，團結思考，總會看到壹束光指引我們去開辟壹個更廣闊、更自由的世界。